有情感体验；是否能引发学生继续学习的意愿。另一方面看是否短时高效：有些课单纯从效果看可以，但如从效率、效益综合上来考虑就不尽如人意了。如有的课是教学进度慢、量小，当堂任务没完成这不能说是好课；而有的课堂有太多探究、合作活动，用时太多。这是学生用较高的代价获取较低的效益，这也不能算是好课。
4．教学方法与手段评价：教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段(或策略)，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。教学方法是为实教学目标服务的，所以教学方法选择得是否恰当，直接关系到课堂教学效率的高低。教学方法、手段要因教学内容、学生、教师、物质条件的不同进行灵活选择和运用。教师在选择教学方法之前，要认真地钻研课程标准，掌握教材的特点，要深入地了解学生的学习基础、智能水平，掌握生物教学中各种教学方法的特点、适用范围与条件，最优化地选择和运用适合学习需要的教学方法和手段。同时要适时、适量、适当地运用多媒体辅助教学，以便提高课堂教学效率。
5．教学能力的评价：教师是否具有扎实的教学基本功（如板书、运用多媒体技术应用等）；语言是否有感染力和亲和力，是否有熟练的生物实践操作技能；是否有较强的应变能力。
6．教学特色评价：教师是否凸显出独特的教学风格，扬长避短，发挥自己的优势和特长；教学是否有创新。
初中生物课堂教学评价表
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评价 项目 评价内容 1．教学设计要面向全体学生，尊重个体差异，促进每个学生主动发展 2．教学设计有利于提高每位学生的生物科学素养 3．教学设计力图改变学生的学习方式，倡导探究性学习 4．有明确的知识、能力、情感态度与价值观 5．体现生物学科特点 6．符合学生年龄和认知规律，符合课程标准要求 7．教师为学生创设主动参与、大胆探究的教学情景 8．教学设计符合教学内容和学生实际，层次分明，思路清晰 9．通过师生互动、生生合作实现课堂信息交流 10．让学生体验知识的形成过程，具有良好的思维状态 11．全体或绝大多数学生参与有效学习活动 12．从实际出发积极运用现代化的教学手段辅助教学 13．教学手段运用的熟练、准确、科学并符合生物学科的特点 14．教学方法灵活，适合课标、教学内容和学生 15．有学法指导，体现教师是组织者、参与者和引导者 16．实现“三维目标” 17．课堂气氛融洽，师生平等、和谐、互助 18．探究时不仅注重过程，也注重总结和反思 19．教学基本功扎实 20．驾驭课堂能力强，课堂评价积极、适当 21．合理开发和利用课程资源，体现“用教材教不是教教材” 22．实验操作规范、准确、熟练；指导到位 23．教学有创新、有个性，形成特点与风格 级数合计 等级 评价结果 A B C 教学理念 教学目标 教学过程 教学手段 和方法 教学效果 教学能力 教学特色 简要评语 注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
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