给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 板书设计 教学反思 练习课
一、练习 1、准备题
9＋( )＝11 9＋( )＝14 9＋( )＝15 9＋( )＝17 2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。
3、做一做
9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝( ) 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 4、解决问题
1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 二、完成本课配套练习册
课题：捉迷藏
一、教学目标：
1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
6
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。 三、教学准备：1.（学生）小棒、计数器
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 用电脑出示课本第课前调整（手写） 引起兴趣问题导入 全景图 从学生熟 观察图，理解图意 藏起来的小朋友有悉的生活 多少个？ 情境入手， 进而调动 你能根据要求列出学生的积 一共有13个小朋友，算式来吗? 极性 去掉图上的8个，剩 下的就是藏起来的 人数 13-8 13-8＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 探索新知 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 探索方法 摆小棒 1) 先摆13根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走8根后， 实践方法 就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的13肯定和评价 根小棒分成10根和 3根，再从10根里拿 掉8根剩2根，把这 2根加上3根，就得 到还5根了。 (3) 把8根小棒分两 次拿。先从13根里 拿走3根，再从10 根里拿走5根，最后 只剩下5根了。 (4) 想8+5＝13，反 过来13-8＝5 巩固新知 16-8
7
小结 做练一练 小组讨论 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 教学反思 板书设计 练习课
一、巩固练习 1. 判断题
(1) 16-7=9 ( ) (2) 14-8=7 ( ) 2. 填空
5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12 14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( ) 3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。
13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( )
14-8=4+( ) 17-9=7+() 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 二、完成本课配套练习册
课题：快乐的小鸭
一、教学目标：
1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，
8
能正确地计算减数是7,6的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 用电脑出示课本第课前调整（手写） 引起兴趣问题导入 观察图，理解图意 全景图 从学生熟 悉的生活 12只鸭子在河边玩你说一下这幅图的情境入手， 耍，有7只下河游泳意思吗? 进而调动 了 提一个减法问题 学生的积 草地上还有多少只 极性 鸭子？ 怎么列式？ 12-7 12-7＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 探索新知 摆小棒 探索方法 1) 先摆12根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走7根后， 就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的12肯定和评价 实践方法 根小棒分成10根和 2根，再从10根里拿 掉7根剩3根，把这 3根加上2根，就得 到还有5根了。 (3) 把7根小棒分两 次拿。先从12根里 拿走2根，再从10 根里拿走5根，最后 只剩下5根了。 (4) 想7+5＝12，反 过来12-7＝5 十几减7会做了， 那十几减6呢？ 11-6= 14-6=
9
巩固新知 小结 方法和十几减7 是一样的 11-6=5 14-6=8 做练一练 小组讨论 板书设计 教学反思 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
练习课（一）
10