巩固新知 小结 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 板书设计 教学反思 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法 练习课
例题：11 －7= 1
习题：
1.分解法： 想11分成10和1， 用10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 4 13－7= 15－7=
16－7= 14－7=
14－6= 13－6=
直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 16
15－6= 12－6=
课题：美丽的田园
一、教学目标：
1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 创设情境 观察 1、教师出示美丽课前调整（手写） 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图中看到了什 自己说，同桌说，全么？ 班说。 生1：湖里有8只天 探索新知 鹅，岸上有6只天鹅。 生2：天空中有11 肯定和评价 只小鸟，树上有5只 小鸟。 ?? 提出问题 解决问题 你能提出哪些数 生1：湖里有8只天学问题? 鹅，岸上有6只天鹅，怎么列式？ 一共有几只天鹅? 8+6=14（只） 谁能提出不同的 生2：草地上一共有问题? 12只羊，白羊有7只， 黑羊有几只? 怎么列式？ 12-7=5（只） 同桌互相提问并
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设计意图 引起兴趣 回顾旧知 让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性
练习巩固 小结 提问纸上列式 完成书上练习 交流讨论 列式解决 今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样? 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。 板书设计
第一元测试题
1、口算题（16分）
13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 二、下面的□里分别填几？（6分）
5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13 ＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋
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三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式（4分） ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ － ＝ 四、在
○里填上“>”“<”或“=”。（6分）
18－9○17－8 16－8○5＋0 15－6○18－9 12－5○13－6 14－6○15－7 16－7○15－8 五、按要求画一画（4分）
⑴画△比○多5个。
○○○○○○○
______________________________ ⑵画□比☆少3个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________ 六、看图列式（24分）
12 个
? 个
? 个
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第 二单元教学计划
观察物体
教材分析：
教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元教学目标：
1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。 教学重点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
课题：看一看（一）
一、教学目标：
1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点：
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎
2.（老师）PPT ，实物
四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 用电脑出示课本第课前调整（手写） 引起兴趣 全景图 从学生熟 1、交流，同桌说一你从图上看到了什悉的生活 说。 么 情境入手， 2、全班汇报。 进而调动
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