1、定义过程的方法： To 过程名 听讲看演示 一条或多条命令End 2、讲解演示调用过程。 输入过程名即可 听讲看演示 如：sanjiao 回车即出现三角 3、讲解保存过程和取出过程以及修改过程 保存：文件—保存—命名（选择类型为logo程序） 听讲看演示 取出：菜单方式：文件—转载命令方式：load“文件名 如：load“hua”修改：窗口方式：取出即可修改命令方式：edit 过程名 布置练习与作业： 实践操作完成练第一层：请完成跟我做图例 第二层：请完成在第38页上的思习 考练习。 课堂小结： 同学们，今天我们学习了在logo中定义过程和保存、取出、修改过程的方法，现在来说一说，并展示展示一下看看谁画的图形比较学生作品 好。 现在你也可以利用过程发挥你的思维和想象画出美丽的图形了！ 学习新知 学习新知 学习练习新知 巩固新知 巩固新知并提高学生完成任务的自豪感。为下一课打好基础。 4、认识logo过程 19、 20、 21、 22、 23、 定义过程 调用过程 保存过程 取出过程 修改过程 板书设计 课后反思：
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课 题 备课时间 教学内容 教学时数 6、带参数的logo过程 2015-10-9 一课时 主 备 人 授课时间 课 型 授课年级 2015- 新授课 六年级 学情分析 本课开始了一个新的学习内容，带参数的logo过程，虽然和前一课的logo过程相关，但是要灵活学用参数，才能更好地用到logo过程。稍显不足的是本课教学知识点较多，难度较大，考虑到学生的输入速度和思维能力，建议分2课时完成。 知识与技能 1．理解“变量”的概念、用途及表示方法。 2．学习编写带变量的“过程”，并体会其与简单“过程”的不同点。 3、培养学生分析、认识几何图形的能力。 过程和方法 教学目标 1.教学演示和学生实践相结合的方法，以任务驱动为主要形式，结合小课题进行分层教学。 2.利用演示法，让学生掌握画椭圆和圆的方法。 情感、态度与价值观 1.提高学生的数学和逻辑思维能力； 2.培养学生勤于动脑的习惯； 3.培养学生良好的信息技术操作习惯。 重点：一个带参数的过程。 教学重难点 难点：两个带参数的过程。 教学方法 教学准备 教学资源利用 演示法，任务驱动法 分层教学：分两层进行教学任务驱动 计算机教室 教材 教学过程：
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教师活动 绘制多彩泡泡，如图例：6-7所示，问：你们知道我是画的是什么？用什么命令画的？是怎么画的么？你们想试试么？看看谁画的快又好看！老师和大家来比赛吧！ 引入新课：我画的快不快？你们画的可真不快，想画快点吗？那我们就来学习方法吧！ 新课： 1、带一个参数的过程： To yuana：R Repeat 360[fd R*3.14/180 RT 1] END 运行 看看能做出什么样的圆形出来？ Deaw （清屏并进入作图海龟回到母位） Yuan 20、40、60、80 2、带两个参数的过程 Repeat 边数[FD 边长 RT 360\\边数] 例：多边形 To dbx：N：A Repeat：N[FD :A RT 360/N] END TO CAISEDBX DRAW LT 90 SETBG 7 SETPC 11 DBX:3:50 SETPC 12 DBX:4:50 SETPC 13 DBX:5:50 SETPC 14 DBX:6:50 HT END 运行 Cansedbx 3、讲解彩色泡泡的定义过程如图例：6-8 学生活动 设计意图 改进与反思 回答 引起学生兴趣 回答并听讲 引入新课并给出教学目标 听讲看演示 学习新知 听讲看演示 学习新知 听讲看演示 学习新知
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布置练习与作业： 第一层：完成图例6-7 第二层：完成课后思考练习1、2（多角星在多边形的基础上修改即可参考一点通学习制作）。 实践操作完成练习 巩固新知 课堂小结： 本节课，我们学习了带参数的logo过程，主要有带一个参数的过程和带两个参说一说，并演示 数的过程。现在来展示一下，看看哪位同学做的好？并说一说你是怎么做的？ 巩固新知并提高学生完成任务的自豪感。为下一课打好基础。 板书设计 6、带参数的过程 24、 带一个参数的过程 Repeat 4【fd s rt 90】四边形的带参数过程 25、 带两个参数的过程。 Repeat n【fd a rt 360/n】多边形的带参数过程
课后反思：
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课 题 备课时间 教学内容 教学时数 7、logo中的判断命令 2015-10-16 一课时 主 备 人 授课时间 课 型 授课年级 5 2015- 新授课 六年级 学情分析 本课开始了一个新的学习内容，学习在logo中进行“有判断力”的过程。学生将学习到一些新的抽象的程序编制方法，学生的逻辑思维能力将备受考验。 知识与技能 1、掌握赋值命令和键盘输入命令 2、学习掌握两个条件格式命令 3、利用赋值命令、键盘输入命令和条件命令进行作图。 过程和方法 教学目标 1.教学演示和学生实践相结合的方法，以任务驱动为主要形式，结合小课题进行分层教学。 2.利用演示法，让学生掌握两个命令及两个条件格式的使用方法。 情感、态度与价值观 1.提高学生的数学和逻辑思维能力； 2.培养学生勤于动脑的习惯； 3.培养学生良好的信息技术操作习惯。 重点：赋值命令的使用。 教学重难点 难点：条件格式命令的使用。 教学方法 教学准备 教学资源利用 演示法，任务驱动法 分层教学：分两层进行教学任务驱动 计算机教室 教材 教学过程：
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