2、发展性原则
坚持以发展为本，从本校原有教师基础特点出发，从教师教学诸方面素质全面发展考虑，以综合、纵向发展为主，不仅注重结果，更注重过程，注重发展。 3、实践性原则
发现并挖掘教师如何进行课堂教学角色转换时在实践中进行的，因此要注重在校园内创造条件开展各项活动，让教师多上公开课，在公开课中不断总结。 4、主体性原则
在试验过程中，要确立学生主题观念，让学生真正做学习课堂的主人，充分发挥其主观能动性。积极、主动、大胆、的参加到“教师课堂教学角色转换”中来。 四、研究方法和程序
（一）、基本方法：调查法、行动研究法、经验总结法。 （二）主要措施
1、以我校教师作为试点对象。
2、进行现状调查，了解目前教师课堂改革现状。
3、做好思想动员（学生和老师），激励大家大胆的进行课堂改革。
4、实验者从一开始即注意记录整个研究工作的做法，案例和感受。每位教师要写好教学反馈，及时总结，及时评价。
5、课题组经常组织观摩，交流活动，总结、推广、并进一步实施。
6、研究工作时限一年。
7、研究报告，叙事研究论文集等。 五、课题研究的思路和实施步骤：
为保证课题研究顺利开展，我精心安排、分工合作、按步实施，确立为三个阶段进行。
第一阶段：2015.01.01 至2015.04.20. ①申报课题立项
②制定实验实验方案并开题。 第二阶段：2015.04.20至2015.08.20
①就我校中老年教师对待新课程改革看法调研。 ②就中老年教师高课改难题调研，形成调研报告。 ③有针对性的制定交流指导策略，改变其思想。
④初步促使中老年教师对新课改的认可与支持，并顺利转型。 第三阶段：2015.08.20至2015.9.20 ①总结归纳经验。
②收集数据，统计分析，并进一步完善评价方案。 ③撰写实验报告与实验工作总结。 ④成果汇编（案例报告、论文）。 ⑤上报实验有关资料，申请课题结题验收
榆林市教育科学微型课题
课题研究计划
课题编号： YWX15449
课题名称：“导学案”应用中教师角色转换研究 主 持 人：张雄雄
所在单位：陕西省靖边县第六中学 填表日期：2015年5月10号
课题初期研究阶段实施计划
张雄雄 张海军 胡发金
课题名称：“导学案”应用中教师角色转换研究( YWX15449) 主 持 人：张雄雄 一、指导思想
新一轮基础教育课程改革，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，课程着眼于学生的终身学习和能力发展，促进学生的可持续发展，课堂着重于师生的有效教学行为，以此大面积提高教学质量。因此我们从新课改的“导学案”教学模式的研究入手，积极研究教师在“导学案”应用中的角色转换问题，真正落实教师的“主导”作用，真正体现学生的学习“主体”地位。此项研究与新课改的精神、目标和任务是相一致的。
二、总体思路
做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。
三、本阶段研究目标
前期实施阶段(2015年1月-2015年6月)：实施调研，定位教师和学生在课堂学习中的角色，理出研究放向和重点，分解课题研究任务，举行开题论证会。对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究思路，教师根据调研现状开展关于““导学案”应用中教师角色转换研究”的实验。对导学案教学方面进行研究。设计开发出符合