圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh） 31（2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。 4、学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？“装多少水”又是求什么？区分清所求的是圆柱的表面积或体积时再计算） 二、复习圆锥 1．圆锥的特征 （1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。） 2．圆锥的体积． （1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V＝ 13Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一） （2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。 三、课堂练习 1、做练习五的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正） 2、做练习五的第2题。 （1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？ （2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 3、做练习五第5题。（可建议学生用方程解答） 四、作业布置 练习五的第3、4、6题。 板书设计： 整理和复习 圆柱的特征：圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆．两个底面之间的距离叫做高．侧面是一个曲面． 圆柱的侧面积=底面的周长×高 圆柱的表面积=圆柱的侧面积＋两个底面的面积 圆柱的体积=底面积×高 圆锥的特征：是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲
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面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高 圆锥的体积＝ 13×圆柱的体积＝ ×底面积×高 31字母公式：V＝ Sh 31 教学反思： 单元教学反思： 教学内容 存在问题 整改措施 第三单元 比 例 单元计划 教学内容： 1．比例的意义和基本性质
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2．正比例和反比例的意义 3．比例的应用共三部分。 教学目标
1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 教学重点
1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、能运用比例知识解决生活中的实际问题。 教学难点
学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念。 课时安排：14课时
1、比例的意义和基本性质---------------------------4课时左右 2、正比例和反比例的意义 --------------------------4课时左右 3、比例的应用------------------------------------ 5课时左右 4、整理和复习-------------------------------------1课时
比例的意义
教学内容：
教材第32、33页的内容比例的意义 教学目标：
使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点：
比例的意义。 教学难点：
找出相等的比组成比例。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入
求下面各比的比值。
12：16 4.5：2.7 10：6 二、新授
教学例1
（1）观察课文情境图。 ①说一说各幅图的情景。 ②图中有什么相同之处？
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（2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ ①出现各图中国旗的长、宽数据。
② 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。 （3）什么是比例?
在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义， 板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 三、小结
（1）什么叫做比例？
（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 四、巩固练习
完成教材“做一做”。
五、总结：通过本节课教学有什么收获？ 六、作业
完成教材练习六第1～3题。 板书设计
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例
课后反思：
比例的基本性质
教学内容：
教材34页的内容比例的基本性质 教学目标：
1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2． 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点：
比例的基本质性。 教学难点：
发现并概括出比例的基本质性。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入
1．什么叫做比例？
2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25和0.2:0.4 二、新授
1、比例各部分名称。
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教师说明组成比例的四个数的名称。 板书：
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如： 2.4 : 1.6 = 60 : 40 外项 内项 内项 外项
2、比例的基本性质。
你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ （1）学生独立探索其中的规律。 （2）与同学交流你的发现。
（3）汇报你的发现，全班交流。 板书：
两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 外项的积等于内项的积。 2.4×40=1.6×60
在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 三、巩固练习
完成教材中的“做一做”。 四、总结
（1）说一说比例的基本性质。
（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？ 五、作业布置
完成教材练习六第4～6题。 板书设计
比例的基本性质
1.组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
2.在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
课后反思：
解比例
教学内容：
教材35页的内容解比例 教学目标：
1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
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