3．求商的近似数，只要除到要保留的数位就可以了．（ ） 4．因为3.50=3.5，所以3.50和3.5没有区别． （ ）
5．一个两位小数保留一位小数后是5.0，这个数最大是5.04． （ ） 6．15÷16=0.9375≈0.937．（ ） （二）.计算
列竖式计算，按要求取商的近似数．
8.5÷2.2≈（得数保留一位小数） 119.5÷17≈（得数保留两位小数） 确定应保留几位小数。 板书设计：
商的近似数
例7：19.4÷12≈10.62（元） 19.4÷12≈1.6（元） ↑ ↑
保留两位小数，表示计算到分。 保留一位小数，表示计算到角。 教学反思：
第5课时 练习课
教学内容：课本36页练习
教学目标：1．根据商不变性质，沟通 整小数的除法。
2．运用小数除法解决实际问题。
3．让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。
教学过程： 一、基本练习
1、观察课本31页 ，第7题
师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。
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小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。
根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 请学生说说是怎样想的？
2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？ 学生独立完成课本31页，第10题
二、重点练习，课本31页，第11题：你能提什么问题？会解决吗？
1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？?） 2、先同桌交流，再全班交流。
教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 三、独立练习 课本第31页 9 题 学生独立解答 四、挑战题 思考题
先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。 五、快乐练习： 1、口算 ．
2.4÷0.8= 0.9÷0.03= 3.2÷0.8= 0.5÷1= 3.5÷0.5= 9.1÷0.7= 5.4÷27= 0.2÷0.4= 5.4÷0.6=
2、陆地上奔跑速度最快的动物是猎豹，它们奔跑的速度可达到100千米/时，算一算，猎豹每分钟可以奔跑多少千米？
第6课时 练习课
教学内容：课本第36页练习
教学目标：1．会根据需要，求出商的近似值。
2．培养学生数感和灵活应用意识。
教学过程： 一、基础练习
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1、取课本36，第1题，48÷2.3（保留一位小数） 3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。
独立完成，请生板演。 二、巩固练习。
1．独立完成课本36页 剩余的题
2．独立完成课本36 页 第2题 再全班交流，如何比较。
3．课本第36页 第 3 题 学生独立完成全班交流。如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。 你还能提什么数学问题？教师板书。 三、发展练习 1．课本36页 第4题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。 2．教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习 五、课后练习： 1、填空
（1）8.24÷0.063保留一位小数，商就要计算到第（ ）位小数 （2）计算7.2÷1.9时，可转化为，得数保留两位小数，约为（ ）
2、一水果店里销售奇异果，如果一个个地买，2.5元可买一个，如果称着买，8.5元1千克（大概有4个），如果只买一个，称着买，会便宜点吗？
第7课时 循环小数
教学内容 ：教科书第33页的例7、例8。 教学目的 ：
1.知识与技能
（1）理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。 （2）掌握循环小数的表示方法。 2.过程与方法
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经历循环小数的认识过程，体验探究发现的学习方法。 3.情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学知识的无空奥秘，体验发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：
理解认识循环小数、无限小数、有限小数。 教学难点：
学会循环小数的表示方法。 教法与学法：
教法：创设问题情境，质疑引导。 学法：自主探究，发现知识。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 ： 一、快乐启航： 师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 二、快乐体验：
1．初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流） 可能发现：（1）余数总是“25”。
（2）继续除下去，永远也除不完。 （3）商的小数部分总是重复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。 师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书） 2．总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 78.6÷11
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）
学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如（1）小数部分，位数无限（或者．．．．．．．．除不尽）。（2）有的是一个数字不断重复出现，有的是两个??。教师小结循环数的意．．．．．．．．．．．义，（板书课题）。
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3．巩固练习：下列哪些是循环小数？
0.999? 52.52525? 4.1677? 3.212121? 3.1415926? 学生评议。 三、快乐分享： 1．介绍简便记法
如5.333?还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525?可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析） 2．看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？” 3．理解有限小数和无限小数的意义
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。 四、快乐收获： 1．课堂小结 2．巩固练习
全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？
五、快乐练习： 1、填空。
（1）一个小数，从小数部分的某一位起，( ) 或 ( ) 依次不断地( ) ，这样的小数叫做( ) 。
（2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727??中，，是有限小数的有（ ），是循环小数的数有（ ）。 （3）8.375375??可以写作( ) ， 3.2323??可以写作( ) 。 2、计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商
13÷11= 57÷32= 11.625÷9.3= 30.1÷33=
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