的实际设计。
4.教学准备。教师准备和学生准备。 5.教学时间。 6．教学过程。 7．限时作业。 8.板书设计。
9.反思。(以单元为单位写写自己的教学所得、所思。) (二)教学思路
1．看图说话，激趣导入。
2.学习发音要求：指导发音时要注意发音部位、口型、气流和音 的长短．
3.学习拼音的形，指导书写。 4.拼读练习。 5.归纳总结拼音规则。 6.认读字词，识写生字。 7.读背儿歌。 二、阅读教学 精读课文： (一)项目 1．课题。
2．教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定，内容要具体。从知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值观三个维度考虑，但不必按三个维度分条。把课文重点、感情朗读训练点和读说结合训练点融入教学目标中，不必单独按条目列出。
3.教学重点、难点。结合教材实际、教学目标和学生的实际确定。 4.教学准备。教师准备和学生准备。
5.预习提纲(如果设计的是预习学案，备课可设计成教学案)。 6．教学时间。
7.教学过程。可以不分课时。提倡长文短教，一篇文章尽量一课时教完。
8.限时作业。检测预习和教师课堂教学与学生课上学习的效果。 9.板书设计。
lO．反思。(以单元为单位写写自己的教学所得、所思。) (二)教学内容 第一学段：
识字、写字(重点内容)。学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语，运用词语；交流对教材中人物和事件的感受和想法；认识课文中出现的常用标点符号，了解句号、问号、感叹号的一般用法。鼓励学生提出疑问。点拨指导和以上学习内容相关的适合本学段学生的学习方法等。 第二学段：
识字、写字。朗读，默读。学习如何把握文章主要内容，体会文
章思想感情；学习课文中典型段落的构段方式；联系上下文或借助字典、词典和生活积累理解词句，体会课文中关键词句表达情意的作用。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。引导学生尝试做批注，鼓励质疑，指导解决问题的方法。背诵积累优美词语、精彩句段。点拨指导和以上内容相关的适合本学段学生的学习方法。 以上为一般精读课文的一般性的精讲点拨内容，对于以下体裁的文章，可以在以上内容的基础上兼顾以下的教学要求：
叙事性作品：复述大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的命运和喜怒哀乐。
优秀诗文：各种方式诵读，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 第三学段：
识字、写字。朗读，默读，讨论，交流。把握文章主要内容，体会文章思想感情；了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。背诵积累课文中的优美词语、精彩句段。继续培养学生做批注的习惯。鼓励学生质疑问难，并尝试自主、合作探究解决问题。点拨指导和以上学习内容相关的适合本学段学生的学习方法。
以上为一般精读课文的精讲点拨内容，对于不同体裁的文章，可以
在以上内容的基础上兼顾以下内容：
叙事性作品：了解事件梗概，指导学生简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
诗歌：指导学生大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。采用多种教学方式培养学生有感情地朗读，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
说明性文章：指导学生抓住文章要点，了解又章的基本说明方法。 简单的非连续性文本：从图文等组合材料中找出有价值的信息。 以上内容，要先设计预习提纲引导学生自学，根据学生预习情况、单元训练重点和教材特点安排相关教学内容的详略以及教学思路。
(三)教学思路 1．课堂导入。
2．成果展示、精讲点拨。
(1)成果展示。展示预习成果，评价预习情况、激发预习兴趣，指导归纳预习方法。
(2)精讲点拨。针对学生预习中提出的问题、理解不到位的内容、 不能掌握的知识或方法，引导学生通过自主合作探究、教师精讲点拨的方式加以解决，提高教学目标的达成度。 3.拓展延伸 4.系统总结
5．限时作业。限时闭卷检测学习效果。
略读课文： (一)项目 1.课题。
2．教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定。 3．教学准备。 4．教学时间。 5.教学过程。 - 6．限时作业。 (二)教学思路
先由学生参照导语中的提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后根据单元学习重点，抓住一两个重点问题，或内容或写法，引导学生讨论交流。
略读课文可以每篇一课时，可以两篇一课时，也可以和精读课文结合在一起学习。 三、写话、习作 (一)类别
一、二年级是写话，三至六年级是习作。写话、习作备课安排在语文园地备课中。
(二)项目及过程设计要求
1标题。包括两部分，单元名称即第x单元；写话或习作题目。 2写话或习作要求。