3写话或习作指导。
能现场创设情境的要师生共同创设情境，在创设的情境中指导学生观察、体验、表达。对于写自然景观、动物、植物的文章，要提前布置学生进行观察，课上引导学生回忆、表达；写实习作，要强调如实表达，培养诚实的品质和良好的文风；想象作文，要鼓励学生大胆想象，不拘一格地表达。要注重指导学生把精读课文中所领悟到的表达方法运用到习作中去。教师要利用自己的下水文给学生以启发，备课中要有所体现，并将下水文附在写话或习作备课后面。 4，打草稿。 5，评改。
(1)写话：誊写后的写话全部批改。批阅要细致，批语可以简单但要有针对性和激励性。学生根据教师批阅意见进行修改或订正，教师及时复批，并进行佳作展示。 (2)习作：
①精批或面批草稿。
教师先精批或面批至少1 5名不同水平学生的习作草稿。精批或面批要轮流进行，每次面批人数不少于本班八分之一，每位学生每学期至少面批一次。精批要细致，眉批要具体，有针对性，总评要有启发性和激励性。批阅符号、批语书写要正确规范。 ②讲评。
根据精批或面批了解到的情况进行。要有总评，有对整篇或片段写得好的学生习作的赏析，有对部分存在问题的文章或片段的集体评
改，更要注重指导学生学习修改习作的方法。
⑦修改草稿。根据教师讲评，在草稿本上进行自改和互改。 ④誊写到作文本上。
⑤批改作文。教师指导学生批改后再略批，对学生的习作和其他学生对该习作的批改做出有合理评价。指导学生批改作文，要明确批改要求，指导批改方法，并要求注上批改学生的姓名。对五六年级学生要指导写简单的批语。
⑥再次修改。下发作文本，学生在作文本上再次修改自己的作品。 ⑦佳作展示。
数 学
1．课题。数学课题。
2．内容。课题所在教材的位置(页码)。
3.教学目标。从课题学习要达到的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行整合，但不能分开撰写，四个方面目标的实现是密切相关的。
4.教学重难点。学生学习重，难点的正确分析是教师教学实力的重要标志，同时也是课时教学设计的重要基础。教师要站在“学生学”而非“教师教”的角度进行学习重、难点的分析。
5．教学准备。教具、学具的准备，课前(课后)实践活动，相关资料的收集，预习设计等。
6．教学过程。符合课堂教学“四二一”设计思路。“四”即四条
主线：以思维训练为主线，以问题解决为主线，以数学思想方法的渗透为主线，以学生活动为主线。“二”即两个规律：符合科学的认知规律，符合儿童的身心发展规律。“一”即一个氛围：以科学、民主、融洽的教学氛围为依托。
7．课堂练习设计。课堂练习是课堂教学内容的重要组成部分，要求能围绕教学目标有目的、有重点、有选择、有补充、有层次地设计练习题，能起到巩固当堂(或课)所学知识、形成技能的作用。 8，限时作业。限时作业要能检测课堂教学效果
英 语
英语课时备课的主要项目包括：教学内容，教学目标 点，课前准备，教学步骤和教学反思。 教学步骤(新授课)：
1．warming ---up(热身及预习展示)。创设英语氛围果(3—5分钟为宜)，为下一环节学习做好铺垫。
2. Presentation and practice(精讲点拨)创设情景，抓住重点， 强化训练，实现交际目的。针对预习检查中的难点，各个击破，精讲点拨，使学生体会、理解、模仿，活学活用；尽量运用旧知，利用肢体语言、直观教具，简单、易懂的口语和演示，创造和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣和求知欲。
(1)单词教学：可用单词卡、图画、实物等方式呈现，但必须放
在具体的语言环境中，即在学中用，在用中学，单词教学不可孤立进行，尽可能地做到词不离句，听说读写兼顾。
(2)对话教学：可由老师与几名学生对话，其他同学仔细昕，并感知语占一然后进行生生对话、习得语言一让学生展示。采用 pair—M)rk，group—work等形式尽可能让全体学生参与，一定要抓住学习的兴奋点，精讲精练。
(3)阅读教学：通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力、如在阅读时，汪意事物(what)、地点(where)、人物(wh0)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词；引导学生进行整体阅读和运用，利用篇章所提供的信息进行交际活动，如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写等活动。
3．consolidation and extension(拓展延伸)。引导学生创造性地拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。
4 sum-up(总结)。课堂上要及时进行系统总结，提升学生的认知与应用水平。一是知识总结：分析知识要点及前后联系，总结知识内涵，促进学生形成知识系统；二是方法总结：总结掌握知识的程序及方法，促进学生形成研究思路或方法。
5 The limited—time exercise(限时作业)。限时作业是对预习 和课堂教学的效果的检测，要针对当堂课的教学目标，在一次备课时进行设计，在二次备课时进行修改，可以整合规范作业，内容要全面，包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维训练等方面，时间限定在一节课结束前的4—5分钟内完成。
6．check and explain(检查限时作业并反馈)。限时作业要及时评 改，发现问题，分析原因，及时反馈矫正，及时解决学生知识或能力方面的欠缺。
科 学
科学课课时备课主要项目：课题、教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学准备(包括学生准备、教师准备)、预习活动设计、教学过程、限时作业设计、教学延伸(包括实践性作业的设计)等，教学过程要体现引导学生自主学习、探究学习、合作学习。 教学过程基本内容为：
实验探究课：创设情境，提出问题----猜想、假设---制定计划(方 案)----合作探究----交流分析——形成认识。
考查课：考查准备(包括方案设计)——考查实践----交流分析。 学习汇报课：(课前)搜集资料、观察研究等-——(课上)交流探究、 引导解疑——(课后)拓展延伸。