三、 信息理解能力。信息辨别和转述所涉及的为事实信息，一般都是文章中明确表达的信息。而理解则是要在理解文章中没有明确表达的信息，包括事实信息，但这类事实信息是从上下文中和文章的逻辑中推理出来的，是借助图式知识推理出来的。
理解的表现形式可以是解释，可以是转化，推理、推论都属于理解的范畴。文章大意理解、作者观点态度理解、作者写作意图理解都属于理解范畴。理解能力的评价是可以回答问题、解释、匹配、正误判断、信息填充等。
四、信息分析能力。所谓分析指学习者能够分析句子之间的逻辑关系、段落之间的逻辑关系、文章的篇章结构等。分析能力的评价可以采用回答问题、树形图完成、句子（段落）重组，信息或段落插入等方式进行评价。
五、 信息综合能力
与分析不同，综合是按照某一结构要求将分解的信息组合成一个整体，一般采用信息重组的方式进行评价。也可以通过项目阅读的方式，让学习者阅读各式各样的信息，然后完成一个综述材料的方式进行评价。
六、 信息应用能力
信息应用要求学习者在新的语境中运用阅读所获取的信息完成任务，一般要通过任务完成的方式进行评价。
七、信息评价能力
评价能力指学习者能够根据文章的结果或逻辑判断新的结构或逻辑的正确性，对文章中人物、事件以及观点态度的评价也属于评价范畴。评价能力可采用回答问题、讨论等方式进行评价。
参考资料：
1. 阎国利，吕勇著（2002）《阅读策略》，百艺文艺出版社。 2. 王笃勤(2002)，《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社。
3. 鲁子问、康淑敏（2008），《英语教学方法与策略》，华东师范大学出版社。 4. 严明（2009），《英语学习策略理论研究》，吉林出版社有限责任公司。
5. 佟敏强（2009），《大学英语阅读教学理论与实践》，吉林出版集团有限责任公司外语
教育出版公司。
6. 王笃勤(2012)，《英语阅读教学》，外语教学与研究出版社。