可测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。
三、课堂练习
1、试一试第1题。测量土豆的体积。
让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即“升高的水的体积等于土豆的体积”，然后用“底面积×高”方法计算。
答案：2×1.5×0.2=0.6（立方分米） 2、第2题。测量一粒黄豆的体积。
（1）问题：一粒黄豆这么小，不好测量，怎么办呢？ （2）小组合作讨论、设计方案并进行测量。 （3）交流方案和测量结果。
（4）小结：一粒黄豆比较小，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。
四、课堂小结
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？ 五、板书设计。
有趣的测量
适量的水，升量部分水的体积相当于石块的体积 石块的体积加满水，溢出的水的体积相当于石块的体积
教后反思：
练习四
教学内容
教材第48-49页练习四
教学目标
1、巩固对体积 容积意义的理解，会进行单位之间的换算。 2、巩固长方体、正方体体积的计算方法，并能应用它们解决实际问题。
3、培养学生的动手操作能力和空间观念。 教学重点、难点
体积、容积的计算和单位的换算。 教学课时 二课时 教学过程
第一课时
教学内容 练习四第48页1-7题 单项练习
第一题 要求学生认真读题，观察图形的特点，说说它们所占的空间一样大吗？为什么？
第二题 要求学生独立练习，集体纠正。
第三题 求出图形的体积。要求学生独立练习，教师个别指导。 第四题 要求学生认真读题重点理解宽是长的，高是长的，要求体积，必须先求出宽和高分别是多少。
第五题 要求学生独立练习，教师巡视，个别指导，集体纠正错题。 0，35立方米=（ ）立方分米 2，04立方分米=（ ）立方厘米 5300立方分米=（ ）立方米 2800立方厘米=（ ）立方分米 19,6升=（ ）毫升 1325毫升=（ ）升 第六题 下面两组数中，划去与其它数不同的那个数。
要求 学生认真观察每组数，独立练习，集体纠正，说说你是怎样想的。
第七题 一个棱长是6厘米的正方体药盒，它的表面积和体积分别是多少？要求，请两位同学上板练习，其它同学在下面练习，教师
1314巡视指导个别同学。
第二课时
教学内容 练习四第49页8-13题 第八题
要求学生认真读题，理解题意，注意长方体的底是一个正方形，边长知道，就能求出底面积，知道体积，就能求出长方体的高。 第九题
要求学生独立练习，教师个别指导。 第十题
要求学生认真读题，理解题意，看懂图意，所求的容积是三个图形组成的，教师指导学生进行练习。 第十一题新|课 | 标|第 |一| 网
要求学生认真看图，找出长方体的长、宽、高，分别是多少，才能求出长方体的容积。学生独立练习。 第十二题
汽车油箱的长、宽、高分别是50厘米，40厘米，30厘米。 （ 1 ）这个油箱能装多少升汽油？
（ 2 ）如果每升汽油可行使10千米，这箱汽油最多可以供这辆汽车行使多少千米？
要求学生独立练习，教师个别指导。 第十三题 实践活动w W w .x K b 1.c o M 见教材，教师指导学生进行练习。
整理与复习
教学目标:
1、掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确、熟练地计算长方体、正方体体积。
2、在观察、操作中，发展空间观念。
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点、难点：会进行体积、容积单位之间的换算。 教学准备：长方体和正方体的实物教具。 教学过程：
一、前提测评
1、说说正方体和长方体的体积计算公式，并说说计算时应该注意些什么？
2、填空。
5立方米=（ ）立方分米 2800立方分米=（ ）立方米 230立方厘米=（ ）立方分米 0.3立方米=（ ）立方厘米 12600毫升=（ ）升 1.05升=（ ）毫升
二、练习巩固 1、第1题。 （1）学生独立计算。
（2）小组中交流计算结果，结果不同的说说各自的理由。 （3）汇报计算结果。 （4）交流错因。 2、第2题。
（1）读题，了解题意：要求什么？但是不知道什么条件？应该怎么办？
（2）独立解题。
（3）同桌交流，相互纠错。 （4）交流错因。
3、第3题：两组数中都有一个数与其它数不同，请划去这个数。 （1）学生独立完成。
（2）小组中交流，结果不同的说说各自的理由。 （3）汇报结果，交流错因。 4、第5题：填上适当的体积单位。 （1）学生根据自己的判断填上适当的单位。 （2）同桌交流。 （3）集体订正。
（4）让学生比画一下他们各有多大。 5、第6题： （1）独立计算。
（2）同桌交流，找出错因。 （3）交流错因。
（4）结合实物指一指、说一说。体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念。
6、第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这个图形的体积。
（1）明确：两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。 （2）小组合作讨论。 （3）交流讨论结果。
第一个图形：4×3×1=12平方厘米
第二个图形：可转换为长方体来算，也可一层层地数。 7、第8题：
（1）提示：解本题时应该注意什么？ 明确：单位不同。 （2）独立解题。 （3）指名板演。