课题名称 教学 目标 教学重点 教学难点 学情分析 教学准备 课时安排 综合练习 个性设计 在掌握基本算理的情况下，提高学生分析问题、解 决问题能力。 思维过程的建立，数学思想的成型。 讲授法、练习 交流 多媒体 第9课时 一、谈话引入： 表扬激励。 二、 练习 1、第64页第5题。 方法：教师引导学生看明白图意。学生尝试自己练习。 2、第64页第7题。 小组分析题意，讨论解答。 3、第65页第8题。填表。 自己尝试，讨论：你有什么发现？ 4、第65页第9题。 方法：自己解答，同位讨论。 5、第66页，12题。 方法：先教师领读题，理解题意（路程时间、价格），然后集体解答第一个问题，再自己解答第二个问题，同位讨论交流。最后集体交流，教师小结。 6、第13题。 方法：集体阅读信息图。然后自己分别解答四幅图问题。集体交流。 三、评价小结。 学习态度，学习效果，对今后学习的期望和计划。 集体研磨 16
课题名称 我学会了吗？ 教学 1、巩固除法运算的计算，并能正确地计算。 目标 2、结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。 3、学习自我查找问题的方法，并能寻求解决问题途径和习惯。 教学重点 巩固除法计算，并能正确地计算。商中间末尾有0的教学难点 除法 学情分析 练习指导 教学准备 多媒体 课时安排 第10课时 活动一：结合情境，提出问题 师：请同学们仔细观察信息窗，说说你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些问题？ 活动二：解决问题 个性设计 集体研磨 1、自己尝试[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流算法。] 2、同位交流呢。 3、集体交流。 （1）420本书平均分成两份，每份多少本？ （2）114本书，3个人修补，每人修补多少本？ 114平均分成3份 (3)平均每小时贴多上本书？ （4）650本书需要打多少包？ 活动三：回顾与整理（丰收园） 师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？ 学生思考并涂苹果。 师：能把你的和大家说一说吗？ 学生交流。 活动四：小测试。《配套练习册》第24页，“我学会了吗？” 活动五：小结评价 感悟·反思
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课题名称 教学 目标 第二单元、热闹的民俗节——对称 1、在具体情境中，结合大量事例初步认识对称个性设计 集体研磨 现象和对称轴。 2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展 形象思维。 3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、 感受对称美，初步培养学习数学的兴趣。 教学重点 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。 教学难点 学情分析 本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步教学准备 学习有关对称知识的基础。 课时安排 2课时 教学过程：1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及体操运动员的动作抽象出的示意图等。 2、例题的设置与功能。 本信息窗只设置了两个红点。 第一个红点：这些图形有什么共同特点？ 感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。 第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平面图形的对称周的方法。 3、教学中应注意的几个问题。 （1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。 （2）加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生 18
教学过程设计 表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。 （3）自主练习共安排了12道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。 第4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪，来充分感知轴对称图形。 第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。但一定要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。 个性设计 集体研磨
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课题名称 课题：对称 个性设计 教学 1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操 目标 作认识轴对称图形的对称轴。 2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观 念，提高观察能力和动手操作能力。 3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。 教学重点 认识轴对称图形的基本特征。 教学难点 学情分析 本课是今后进一步学习有关对称知识的基础。 教学准备 教学课件 教学剪纸等 课时安排 第1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 请同学们一起来欣赏一组图片。 图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。 问：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。 二、自主探究，解决问题 请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们的美？” 1.我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 学生小组活动，教师巡视指导。 谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
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