教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接饮用的课件。 活动过程：
一、情景导入，引发思考。 1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。 师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？ 二、海水能喝吗？ 1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。） 2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。） 3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。） 三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。 四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。 五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
7．走进贝类世界
活动目标：
1.了解贝类的种类，观察蛤蜊吐水的样子，了解贝壳的花纹。 2.初步知道扇贝是怎样走路的，欣赏用贝壳制成各种小装饰品。
3.学习贝壳的收集方法，并能制作标签，。 活动重难点：
认识各种贝类的样子。学会收集和制作标签。 活动准备：
教师准备：各种贝类的图片，用贝壳制成的小装饰品。 学生准备：贝壳制成的小装饰品。 活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们认识各种各样的贝壳吗？你们知道他们有什么作用吗？
（播放贝类大观园童谣：小海螺呀小海螺，软软的身子硬硬的壳。小海螺呀小海螺，五彩的贝壳会唱歌。送给我的好朋友，让她听听大海的歌……） （学生交流）
2.出示红螺、毛蚶、扇贝、牡蛎、贻贝的图片。介绍它们的样子和用途。
（学生交流）
3.出示鹦鹉螺、帽贝、竹蛏、蛤蜊、缢蛏的图片和简介 二、贝类探密
1．小小观察员：你们见过蛤蜊是怎样吐水的吗？你知道他们为何这样吐水？
2．小小研究员：你知道扇贝是怎样走路的？贝类的花纹有什么特点？
（学生交流展示）
4．生活妙用：同学们见过用贝壳制成的各种小装饰品吗？请观察图片，用肥皂盒、烟灰缸等生活用品。
三、宝贝收集
1．教师引导：如何制作贝壳的标签呢？都有哪些具体的步骤呢？
（学生交流）
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：（1）冲洗贝壳（2）晒干（3）将小盒子粘在一起。（4）放上棉花（5）制作标签。
4.我的百宝箱：制作贝壳的收集标签主要包括时间、名称、采集的地点。
四、全课总结：这节课有什么收获？