1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日??)? 2．欣赏《我们走进十月的阳光》。?
?回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?? 3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。? ?研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?? 4．分段深入欣赏：?
(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?
(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义?? (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。? 5．细致地聆听全歌曲。? ?研究的问题：
(1)歌曲给你什么感受与启示?
(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么?? 8．太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?--光明。? ? 藏族和汉族是一个***女儿，我们的妈妈叫中国。? 9．聆听歌曲范唱。?
?讨论歌曲的内容及其表达的情感。? 10．学唱歌曲：?
(1)由于此歌音域较广“ --6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。?
(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。? 11．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。? 12. 教学小结。 第二课时
教 学 目 标： 聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。 教学重难点： 通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。 教学过程：
1．谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。? 2．熟悉、哼唱“红旗”主题。?
(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。?
(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。? 3．欣赏第一部分。?
设问：?
(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)? (2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么?? 听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。? 4．欣赏第二部分。? 设问：?
这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里? (这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)? 5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。?
(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。? (2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。?
(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。? 6．完整地聆听全曲。?
通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：? (1)要保持安静地聆听音乐的环境。?
(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。?
7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。 8．教学小结。
教学反思：
让学生体会爱祖国，爱人民的崇高品格。学生在演唱的过程中也能够全身投入地，并且亲切地唱歌，但是在休止的时候唱得还是不够，还有在第一段和第二段有点混。在上本单元时，我首先介绍人民音乐家的背景，这样更好地让学生了解歌词的大概意义，学生在唱的时候，还唱不出气势来，我要求学生要用抒情宽广的情感去理解《我们走进十月的阳光》，用雄壮有力的情感去理解《红旗颂》。
第三课时?? 教 学 目 标：
1. 学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。?
2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。? 教学重难点：了解人民音乐家冼星海。 教学过程：
1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?
2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。? 3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。? 4．学唱歌曲：
(1)板书1-10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?
(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。? (3)教师范唱11-17小节三遍，并提问：?
谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%-80%学生已掌握即收。)? (4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?
(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?
(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?
(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。? 5．表演歌曲：
(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。? (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?
(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。? (4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。?
6．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：
? 顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演 －《只怕不抵抗》B组 ???????全班同学唱?????????????? 全班同学唱?? 顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个***女儿》。 ? 顺序三??顺序四??顺序五??
7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。
课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。? 8．初听《救国军歌》?
?设问：为什么提出“枪口对外”??
?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。? 9．再听歌曲《救国军歌》。?
?设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上??去讨论。 10．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征--威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。? 11．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。?
12．教学小结。
教学反思：
这一部分我先从介绍这首歌曲是由洗星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一，经过的提问的方式让学生能够更加有印象，并且要求学生能够记住这首歌曲的体裁，作到有种身临其境的感觉。这一课总体来说学生学得还是不错的，特别对音乐的节奏方面能够提出问题来。
第七课 老师的歌? 教 材 分 析?
1．歌曲《我爱米兰》?
??米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。?
2．歌曲《飞来的花瓣》人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”，而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人，成为国家和社会的有用之材，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢?看，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们片片深情，缓缓飘落在老师的案前???
3．歌曲《每当我走过老师窗前》这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。
4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。 第一课时 教 学 目 标：
1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。
2. 音乐知识－－单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。 教学重难点：掌握单纯音符。 教学过程：
1．解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。? 2．欣赏二重唱《我爱米兰》。?
?设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。)? 3．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。?
(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。? (2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。? 4．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。?
(1)曲调起伏大，以 表示出学生在叙述中不平静的心情。? (2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。? (3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。?
5．聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。? 6．课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。 7．音乐知识：单纯音符与休止符?
⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例：?????? ? 5 ?? 四分音符 一拍 ? 5????八分音符 半拍 ? 5 -???二分音符 二拍 ? ????十六分音符 四分之一拍 ? 5 - - - 全音符 四拍⑵归纳。?
(2)设问：哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半?????? ? ⑶反馈设问：
①一个全音符等于几个四分音符?? ②一个全音符等于几个十六分音符??
③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称?? ⑷探究学习：
①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律?? ②休止符是怎样的规律??
课前先辅导三位学生朗诵歌词，每人一段歌词，在“啊--”处开始，三人齐诵。?