苏教版小学语文三年级下册
第五单元
走进童话世界，感悟对话魅力
一、单元整体概述
本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。 二、单元教学目标
1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。
3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。
4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。 三、学情分析
经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。在教学过程中，根据学生实际我们确立了
在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。依托教材提供的童话故事，引领学生进行“对话的学习与运用”，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。学会拟人的写作手法续写童话故事《第二次相遇》，以“水上飞机”的身份写一段自我介绍。真正达成单元目标“学——练——用”的有效统一。 四、单元教学整体设计
课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 1．谈话导入，激发预习热情. 2．课件展示，明确学习任务 3．标注、练读生字新词 4．再读课文，标注精彩语句，学习用“ ” 的记号预习课文 5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？”的记号预习课文 6．课堂小结，深化预习意识。 1．谈话激趣，引出任务 2. “汉字大观园”检查生字书写情况，颁发“写字之星” 3. “阅读展示厅”落实词语认读和课文朗读，颁发“阅读小博士” 4. “智慧少年岛”检查内容感知，并进行质疑。颁发“智慧少年”。 1. 精心选材，激情导入 2. 整体感知，借助填空初识水上飞机。 3. 分角色朗读，入情入境，积累语言。 4. 聚焦对话，把握提示第一 课时 学习自主预习生字新词、读通课文并进行质疑 1.正确认读本单元的29个生字和二类字，结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.关注标点，学会断句，正确、流利自主预习朗读课文。学会用不同符号做标记。尝试合作探究 读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。 3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。养成课内课外自主预习的好习惯。 4.学会和同伴交流学习收获，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 1. 正确、规范地书写本单元的生字，特别关注 “陷”“暴”“降”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。预习过关能说出自己的初步感受，整体感知课文内初步感知 容。 3. 初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 1.朗读课文，运用填空手段回顾课文主要内容。会用“究竟”、“渐渐”造句。 2.朗读对话部分，借助提示语，联系探究对话上下文体会水上飞机的重要作用，分角色方法指导 朗读课文。 3.有感情地朗读对话部分，感知对话第二 课时 本单元的生字新词和课文内容的初读感知 第三 课时 《水上飞机》
描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习冒号、双引号的一般用法。 4. 运用对话介绍自己所设计的水上飞机的作用。 1．朗读课文学习联系上下文，抓住关键词语体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的特点和作用，学习列数字、作比较等说明方法。 2.感悟文中对话，朗读对话部分，借《跟踪台感悟对话助提示语有感情分角色朗读对话，学习对风的卫星》 复述故事 话描写第四种基本形式。 3.默读对话，感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。 4.有感情朗读台风和气象卫星的对话，有条理地复述故事。 语，学习对话描写的三种形式。 5.写写自己建造的水上飞机的作用。 1.谈话导入，质疑课题 2.抓关键词句，感知气象卫星的特点和作用，。 3.分角色朗读对话，感悟提示语不同形式。 4.有感情地朗读对话、回顾课文内容。 5.拓展延伸，提升认识 第四 课时 第五 课时 《我应该感到自豪才对》 1．朗读课文，回顾课文内容，运用故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。并让学生以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用。 学写对话2．抓“委屈—担心—自豪”这些提续编故事 示语读好人物对话，体会小骆驼的情感变化。 3.运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。 第六 课时 单元总结检测 1. 复习巩固本单元的生字新词，积累四字词语，并练习说话。 2.复习回顾对话的四种基本形式，体会对话当中作者抓住人物的语言、动作、回顾方法神态，表现人物形象的方法。 感叹精彩 3.回顾三篇童话故事内容，进一步体会作者运用拟人化手法表现人物形象的方法。在复习回顾剧本特点的基础上，练习表演课本剧《跟踪台风的卫星》 1.朗读领悟，感知课文整体。 2.抓提示语有感情地读好人物对话，体会小骆驼情感变化的全过程。 3.走近角色，情境表达。以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，以说促读。 4.回顾对话描写的精妙。运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。 1.单元回顾，知识梳理。巩固字词。 2.积累词句，夯实基础 3.回顾课文，总结写法。 4.回顾方法，突破重点, 演课本剧，展示个性。 5．推荐阅读，拓展延伸
第七课时 走进童话故事 1．通过活动，让学生了解更多的童话知识，进一步激发学生对童话的兴趣。在相互交流资料的过程中，增加丰富的体课堂延伸验和积极的经验。体验童话故事来源于生创编童话 活 ,感受童话的奇妙及创造美 2．能运用对话创编童话故事。培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维
第一课时 自主预习 合作探究
1.激发兴趣，开启活动。 2.精品诵读，感受童话的魅力： 3.比较语言，品味精彩 4.小组合作，创编童话 5.角色扮演，切身体悟。 6.深情诵读，总结升华 一、教学目标
1.正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；能正确规范地书写生字。能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍正确、流利、有感情地朗读课文，。学会用不同符号做标记。真正做到“不动笔墨不读书”。尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。
3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。养成课内课外自主预习的好习惯。
4.学会和同伴交流学习收获，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 二、教学重难点
重点：学会用不同符号做标记。真正做到“不动笔墨不读书”。尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。
难点：抓住关键词、重点句等不同形式，整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。 三、前置学习活动
1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.准确把握课文主要内容，提出探究问题，搜集相关资料。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
(一)谈话导入，激发预习热情
1.同学们，我们学习新知识之前，都要做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事
半功倍的效果。“凡事预则立，不预则废” ，这就是讲述了预习的重要性。（板书：预习）。经过前几个单元的预习，我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们应该具备的独立学习预习第五单元。（板书课题：自主预习课）
（二）课件展示，明确学习任务
1.今天这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务：
课件展示：
（1）正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；能正确规范地书写生字。能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“ ”、“？”等做记号的方法来预习课文。 （4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。
尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“﹏”“？”等做记号的方法来读书思考。 3.师生交流。
学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。 在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。
（三）循序渐进，推进预习活动
1．初读课文，解决字词障碍。
（1）请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“．”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？指名说一说自己识记生字的方法。