板书设计：
《我应该感到自豪才对》
走进童话、感受科学 《水上飞机》 抓住人物动作神态、动作、 《跟踪台风的卫星》 语言， 刻画人物形象
第7课时 课堂延伸 创编童话
设计意图：
培养学生浓厚的阅读兴趣就要从小开始,除了有计划地引导他们读书之外，还可以针对学生年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。通过调查，我们发现读、编、演、画童话故事是最受孩子欢迎的。因此有必要通过多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。 一、活动内容：走进童话故事 二、活动目标：
1．通过活动，让学生了解更多的童话知识，进一步激发学生对童话的兴趣。在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美
2．能运用对话创编童话故事。培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。 三、活动重难点：
1．能运用对话创编童话故事。培养学生的创新能力和实践能力。 2．在童话故事的交流展示中，能恰当地评价别人创编的故事。 四、前置学习活动：
学生准备：搜集并阅读古今中外自己喜欢的童话作品。比如《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》《稻草人》等这些经典童话故事
教师准备：多媒体课件。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程：
（一）激发兴趣，开启活动。
这个单元，我们一起感受到了童话特有的魅力，至今让我们意犹未尽。童话，犹如一颗
闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。你们想不想亲自当了一回童话大师，自己创编优秀的童话故事！这节课就上我们一起走进童话故事,创编童话！（板书课题） （二）精品诵读，感受童话的魅力：
1．课下已经提前让同学们自己诵读一部分优秀的童话故事了。当你读了童话作家们一个个动人故事时，也许你会流泪，也许你会微笑，也许你会感动。因为，童话作家们写得童话作品像一首诗，像一幅画，让我们一起欣赏一下优美的片断吧。
2．学生诵读自己喜欢的童话作品片段，感受童话优美的语言和丰富的人生哲理。 （三）比较语言，品味精彩
1．刚才同学们诵读了一些自己喜欢的童话作品中的片断，我们被那些优美的语言文字深深的震撼了。下面，我们就一段文字，细细的品味，感受一下童话语言的魅力吧！
2．对比出示句子，找出其不同，体会其语言的魅力。 出示语段1：
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风打断了。台风跳起来，对准气象卫星扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在高空，他再蹦跳也不管用。 “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
教师小结：第二段话通过“狂暴地”“猛”表示动作的词语写出了台风的狂妄。通过“300千米”这一列数字的说明方法，向读者说清了气象卫星的位置。
3．出示语段2：
“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’” “受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
比较一下这两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
教师小结：第二段话运用好词佳句写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的童话故事更加生动形象具体，引人入胜。 （四）小组合作，创编童话
1．同学们真了不起，欣赏这么多童话故事片断，品味了童话的语言，感受了童话的魅力。你们想不想自己也来编一编童话故事？
2．提出要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。还可以给你的童话故事配上插图。
3．请四人小组共同编一个童话，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。希望各个小组的同学们积极开动脑筋，一会我们要进行评选。
4．小组合作创编童话。教师巡视，参与其中几个小组指导。
教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动。 （五）角色扮演，切身体悟。
1．小组内演一演各自编的故事。
2．选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 3．颁奖。最佳创意奖一个小组。最佳合作奖一个小组。最佳表演奖三名。 （六）深情诵读，总结升华
1．教师小结：这节课，我们一起走进七彩的童话世界，品味了童话独特的语言，感受到了童话特有的魅力。我们还亲自当了一会童话大师，自己创编了很多优秀的童话作品。老师真为你们感到自豪！
2．学业之行，始于读书。通过这一段时间的学习，老师相信，书香一定会弥漫我们的班级，书香一定会武装我们的头脑！让好书伴我们一起同行吧！让我们共同朗读《我喜欢七彩的童话世界》，结束今天的作家之旅吧！
3．集体朗读《我喜欢七彩的童话世界》 我喜欢七彩的童话世界 我喜欢七彩的童话世界， 它带给我喜悦，它带给我忧伤， 它告诉我丑恶，它告诉我善良。 我高兴，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅；
我伤心，海的女儿化作了泡沫； 我喜欢可爱的舒克和贝塔； 我讨厌自私自利狂妄的巨人。 我感谢可爱的童话大师们， 让我在童话的王国里快乐成长！ 作业：
把自己小组编写的童话写在作文本上，下节课进行交流。 附学生创编的童话：
刺猬智斗老虎
有一只刺猬杀死了一只老鼠，山猫想吃掉老鼠，刺猬不同意。于是山猫便以“蓄意谋杀罪”告到了国王老虎那里,于是老虎下令将刺猬关进了动物监狱。
老虎与大臣豹、狼商量了一下，想暗地里把刺猬杀死吃掉。可是刺猬浑身是刺，无法下手，只好既不审他，也不给他东西吃。刺猬饿极了，想出了一个好办法让狼带他去见老虎。老虎问：“你来见我有什么事?”
刺猬不慌不忙的说：“大王，我要献一颗珍珠。这是老鼠那里得到的，把它放在桌上，马上会出现吃不完的肉。”
老虎一听馋得直流口水，但他还是半信半疑地问：“那你为什么不留着自己用呢？” 刺猬说：“大王，这颗珍珠只能被没杀过好人的人放在桌上，才会变出肉，而我杀过了老鼠，所以变不出来肉来。”老虎想去接珍珠，突然想起自己杀过无数小动物，忙将手缩了回去了。
刺猬说：“既然大王不敢接，就请豹来接吧。”“我不行，我手太重，会把珍珠弄碎的。”豹直往后退。他也是经常杀害小动物。
“那么狼来接。”刺猬转向狼。狼不肯接。他也亲手杀过许多的小动物的。
刺猬大笑起来说：“你们所有人都杀过小动物，但你们谁也没有被关进监狱。而我杀死了一只危害森林王国的老鼠，就把我关进监狱，这公平吗？” 老虎国王、大臣豹和狼被问的一句话也答不上来了，只好把刺猬放了。