预设：
①可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。然后再交流识记生字的经验。而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。
②可以查字典词典等工具书----会查字典，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。
③可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。
（2）请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。
（3）对照预习单的内容，同位互查互纠。学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。生自由练读，师巡视指导。
2.标注、练读生字新词
（1）对照课后的生字表，在文中用“横线”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。生自由读读准字音，标出生字新词。师巡视指导。（板书：“ ” 生字新词）
（2）这些生字新词能不能熟练准确地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读。师巡视指导。
(3)过关检测 “认读词语”关
认读生字。本单元共有28个一类字和11个二类字，你能正确地认读吗？读一读，并和小组同学相互检测。
趟 够 铺 鸥 喂 佩 货 厉 吼 疯 泄 怒 牢 疙 瘩 溅 避 嘲 懒 慌 暴 隔 教师抽查字词认读情况。注意多音字（散 难） 出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。
养料 自豪 疼爱 多亏 究竟 救援 迅速 输送 遥远 监视 跟踪 气象卫星 谈笑风生 暴跳如雷 铺天盖地 “书写生字”关
词语大家读得很好，那么生字都会写了吗？
散 难
出示课件重点难写生字，指名学生上黑板写，师相机指导。 镜 陷 喂 援 佩 监 怒 泄 迅 ①指名读,正音——齐读。
②你有什么好办法记住这些生字？哪些字需要特别提醒？
引导学生用加一加、减一减、换一换、形旁表义等方法识记字形。指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确。（师在黑板上的田字格中进行范写指导。）
③指导书写。
怎样才能把这些字写正确，写美观呢？你有什么建议？
引导学生掌握字的书写规律：有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑；半包围结构的字要有有藏有露。学生练习写字，把自己认为没有写美观的生字再写一个。
3.再读课文，标注精彩语句，学习用“ ” 的记号预习课文
（1）第五单元三篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？喜欢课文的那句话？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。（喜欢相同课文的同学临时组成小组，一起采用自己喜欢的方式读课文。开火车读，比赛读，大声读，小声读都可以。 喜欢课文中其中一段的同学组成一组，互相读自己最喜欢的一段。可以自己读，把自己喜欢的课文或句子多读几遍。）
（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。
（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，我们可以在这些句子的下面画“ ”的符号。（板书： “ ”精彩语句下面）
（4）学生练习标画，小组相互交流。
4.熟读课文，感知课文内容，学习用“？”的记号预习课文
（1）第五单元有三篇童话，都与科学有关，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识，浏览完三篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。
（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一
说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。
（3）学问就是在学中问，在问中进步。读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。
带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比看一看谁会思考。
（4)自由读课文，尝试使用“？”标出你的疑问。师巡视指导。
（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。
（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。 （四） 课堂小结，深化预习意识
（1）通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。
（2）师小结：出示导学目标，这三篇课文让同学们走进了科学童话的乐园，有助于同学们开拓视野，展开想象，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中了解了科学知识，积淀语文知识，练好语文基本功。同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。 （五）板书设计
自主预习课
“ ” 生字新词 不动笔墨不读书 “ ” 精彩语句下面 “？” 有疑问处后面
第二课时 预习过关、整体感知
一、教学目标
1. 正确、规范地书写本单元的生字，特别关注 “陷”“暴”“降”等字的写法；摘抄重点词语和感受较深的语句。
2.正确熟练的认读本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出自己
的初步感受，整体感知课文内容。
3. 初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 二、教学重难点
重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利地朗读课文。借助字词典或联系上下文尝试理解词语的意思。
难点：能够在读书中，提出自己的疑惑并通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。 三、前置学习活动
1.练习正确熟练地认读本单元的生字新词。
2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。并通过查工具书等方法解决不理解的词语。 四、教学过程：
（一）谈话导入，明确目标
同学们，本组教材安排了三篇童话，都与科学有关，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。课前大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？这节课，我们来一个闯关活动，大家比一比，看一看你能闯过几关？哪些同学得到的星星最多
出示：
第一关：书写生字关。能使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，得到二颗星。 第二关：熟读课文关。能正确、流利的朗读课文，得到三颗星。
第三关：思考提问关。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得四颗星。 （二）“汉字大观园”颁发“写字之星” 过渡：下面请同学们勇闯“书写生字关”。
1.出示认读的生字，指导学生说出生字的易错点，争取把字写正确、规范。
海鸥 降落 遇难 迅速 一趟 多亏 镜子 闭眼 运输 究竟 佩服 陷进 委屈 骆驼 铺天盖地 盯住 厉害 监视 疯狂 狂怒 跟踪 嘲笑 暴跳如雷 泄气 谈笑风生 （1）观察生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？
（2）相机指导：陷：右下部分的笔顺，里面的两条短横不要连在一起。 镜：与“境”的区别比较。
强调如牛关进棚里为“牢”。 2.指导书写。
（1）学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据“六不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页） （2）展示交流书写情况
3.总结闯关情况：我们以后写字时要学会读帖，认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。胜利闯过第二关的同学请举手。恭喜大家闯过第一关，下面我们继续努力勇闯下一关。 （三）“阅读展示厅”颁发“阅读小博士”
过渡：我们轻易闯关，“熟读课文关”你有信心闯过吗？谁能把课文读得正确流利、有感情？
1.指导读好第14课。
现在请打开课文第14课，先四人一组轮流读课文，待会推荐一名同学来比赛，评选出优胜小组。
（1）自由读文，说说课文主要内容。
①指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？
（学情预设：起因：小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈。