早晨太阳（ ）。 傍晚太阳（ ）。 你还能用上这个词写一句话吗？（写句子，交流） （四）聚焦对话，把握提示语，学习对话描写的三种形式。
1.同学们看，这篇课文向我们介绍了关于水上飞机的科学知识，你看这篇短文，作者写得最多的是人物的什么呢？ （对话）
（板书：人物对话）
除了第一小节，其他的都是人物的对话。所以，感悟对话描写，相当重要，好多事情就是在对话过程当中进行的。对话完了，事也就结束了。还有，人物的语言也可以表现人物的思想，人物的性格，所以，从这个角度上说，学好如何描写对话也非常重要。
2.课文在写对话的时候，你发现有什么特点？ 生：我认为她写的对话加了人物的神态，还有动作。
师：交代这句话谁说的，怎么说的，那叫什么，知道吗？ 老师告诉你，这叫提示语，记住它。（板书：提示语）在写人物对话的时候交代这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语，作者写提示语变化很多，它们在说的话的什么地方，迅速看课文。
3.比如说第五自然段的提示语在什么位置？
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 生：在前面。
在说的话的前面。课文里还有这样形式的句子吗？找一找。 学生读第七自然段。
4.这是一个发现，有的提示语在说的话的前面，有的呢？再看第四自然段。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……” 生：有的提示语是在后面的。 师：在什么后面？ 生：在说的话的后面。 指生读对话。
5.看看，还有没有提示语的吗？哪些没有提示语，一起读。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。” （出示二、三自然段）这两段省略了提示语。为什么可以省略呢？因为不写谁说的，大家已经知道是谁说的，在这种情况下，就可以省略提示语。这些发现对于我们写好对话，相当重要，这是个非常重要的发现。
6.再看一看提示语的位置，看得时候要注意标点符号，提示语在说的话的前面，，这个“说”后面用什么号，看在眼里，记在心中，快。提示语在说的话的后面，“说”后面变成什么号？提示语在说的话的当中，“说”后面一般用什么号？ （生回答，略）
7.作者在写对话的时候还有什么特点？
作者在写对话的时候是分段写的，分段有什么好处呢？第一，它非常清晰，看上去非常舒服。第二，读者眼睛不疲劳。当我们读完一段，有个短暂的休息过程，所以，我们的眼睛读这样的文章不疲劳。最重要的是清晰，读者读起来很省事。这个发现对我们写好对话也很重要。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
小练笔
1.有没有掌握课文中的对话写法呢？请想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。
出示写话要求：第一，要分段。
第二，用上人物对话描写，注意提示语的位置。 第三，正确地使用标点符号，标点符号相当的重要。
2.学生练习写作。 （八）板书设计：
15 水上飞机
人物对话 提示语
分号
第4课时 感悟对话 复述故事
《跟踪台风的卫星》
一、教学目标
1．朗读课文学习联系上下文，抓住关键词语体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的特点和作用，学习列数字、作比较等说明方法。
2.感悟文中对话，朗读对话部分，借助提示语有感情分角色朗读对话，学习对话描写第四种基本形式。
3.默读对话，感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。 4.有感情朗读台风和气象卫星的对话，有条理地复述故事。 二、教学重、难点
重点: 感悟文中对话，朗读对话部分，借助提示语有感情分角色朗读对话，学习对话描写第四种基本形式。
难点：感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。 三、教与学准备
学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.搜集台风过后的视频或图片。
2.教学课件。
3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学时间 1课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，质疑课题
同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）抓关键词句，感知气象卫星的特点和作用。
1.用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么 ？
2.自由朗读3-8自然段，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？用了什么写作方法？
师：我们知道气象卫星在监视跟踪台风的过程中，一共与台风进行了5次交锋，现在就让我们走进课文，好好地观战一番吧！请大家自由读文，边读边用“——”画出描写台风的关键词句，边画边思考：你从找到的句子中体会到了什么？ 学生自读，标画关键词句，教师个别指导，掌握学情。 （1）第一次较量（学习第3自然段）
①台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味？有一个描写台风神态的词。（狂怒）
请我们的台风们带着狂怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段？你还能继续替他威胁卫星吗？
②生朗读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？ 说话训练：鸟儿见我 ，兔儿见
我 ， 见我 ， 见我 。”
“嘿嘿……”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？ ③指导朗读。
这是一个多么蛮横狂妄的台风呀，让我们一起当一回台风，读出他的蛮横与狂妄吧。齐读第二句。
④嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？） （2）第二次较量（学习第4自然段） ①“可我偏偏爱跟着你走……”。
②面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 卫星又用什么办法对应他的？
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
③这一段用什么写作手法?好处？（列数字有说服力）
（3）第三次较量（学习第5、6自然段）
①台风的阴谋得逞了吗？人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？
②找出课文中的谈笑风生。说说课文中谈笑风生的意思。（谈话很有兴致，活泼有趣。）
可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 ③结合生活实际，用谈笑风生说说生活中的一个画面。
想象练说： 人们为什么能谈笑风生，除了课文中所写的你还能再想想吗？ ④分角色朗读：男女生对读第三次较量。
⑤这一段用什么写作手法?好处？(比较的写法，突出了气象卫星的作用大) （4）第四次较量（学习第7自然段）
①教师穿插指导：请利用“换词法”理解“自豪”。 （学生学习行为预设：骄傲 兴奋 得意洋洋） ②指导朗读：请读出气象卫星的自豪。 （5）第五次较量（学习第8自然段） ①请继续抓住文中关键词语谈体会。
②教师引导，进行语言补白：这是一颗忠于职守的气象卫星，是一颗最令人敬佩的气象卫星，请读出气象卫星面对胜利丝毫不放松的坚定与自信。 （三）分角色朗读对话，感悟提示语不同形式。 （1）学习对话描写第四种基本形式。
①找出课文中的对话部分，借助提示语有感情地分角色朗读对话。
②在上节课学习的课文中，我们已经学习了提示语的哪几种表现形式？在《水上飞机》中找出提示语在前、提示语在后、无提示语的句子读一读。
③今天学的提示语的表现形式和前面学的是不是一样。（不一样、提示语在中间）找出来读一读。看看提示语后的标点有什么变化？（提示在中间，后面加逗号）
“哈”，小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” “小东西！”台风狂怒的嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪的说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”