分析：在运用定理：
a?b2?ab时，注意条件a、b均为正数，结合不等式的性质(把握好每条性质
成立的条件)，进行变形.
解：∵x，y都是正数 ∴
xy＞0，
yx＞0，x2＞0，y2＞0，x3＞0，y3＞0
(1)
xy?yx?2xy?yx＝2即
xy?yx≥2.
(2)x＋y≥2xy＞0 x＋y≥2x2y2＞0 x＋y≥2
2
2
3
3xy＞0
332233
∴（x＋y）（x＋y）（x＋y）≥2xy·2x2y2·2xy＝８xy
3333
即（x＋y）（x2＋y2）（x3＋y3）≥８x3y3.
3.随堂练习 1.已知a、b、c都是正数，求证
（a＋b）（b＋c）（c＋a）≥８abc
分析：对于此类题目，选择定理：解：∵a，b，c都是正数 ∴a＋b≥2ab＞0
a?b2?ab（a＞0，b＞0）灵活变形，可求得结果.
b＋c≥2bc＞0 c＋a≥2ac＞0
∴（a＋b）（b＋c）（c＋a）≥2ab·2bc·2ac＝８abc 即（a＋b）（b＋c）（c＋a）≥８abc.
4.课时小结 本节课，我们学习了重要不等式a2＋b2≥2ab；两正数a、b的算术平均数（及它们的关系（
a?b2a?b2），几何平均数（ab）
≥ab）.它们成立的条件不同，前者只要求a、b都是实数，而后者要求a、b都是
正数.它们既是不等式变形的基本工具，又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题：ab≤
a?b222，ab≤（
a?b2）.
2
5. 作业 课本第100页习题[A]组的第1题
26
(第11课时)
课题: §3.4基本不等式ab?【教学目标】
1．知识与技能：进一步掌握基本不等式ab?简单的实际问题
2．过程与方法：通过两个例题的研究，进一步掌握基本不等式ab?最大、最小值。
3．情态与价值：引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。 【教学重点】 基本不等式ab?【教学难点】 利用基本不等式ab?【教学过程】
a?b2a?b2a?b2a?b2a?b2
；会应用此不等式求某些函数的最值；能够解决一些
，并会用此定理求某些函数的
的应用
求最大值、最小值。
1.课题导入 1．重要不等式：
如果a,b?R,那么a2?b2?2ab(当且仅当a?b时取\?\号) 2．基本不等式：如果a,b是正数，那么??我们称
22a?b2?ab(当且仅当a?b时取\?\号).
a?b2为a,b的算术平均数，称ab为a,b的几何平均数?
a?b?2ab和a?b2?ab成立的条件是不同的：前者只要求a,b都是实数，而后者要求a,b都是正
数。
2.讲授新课 例1（1）用篱笆围成一个面积为100m2的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用篱笆最短。最短的篱笆是多少？
（2）段长为36 m的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少?
解：（1）设矩形菜园的长为x m，宽为y m，则xy=100，篱笆的长为2（x+y） m。由
x?y2?xy，
可得 x?y?2100， 2(x?y)?40。等号当且仅当x=y时成立，此时x=y=10.
27
因此，这个矩形的长、宽都为10m时，所用的篱笆最短，最短的篱笆是40m.
（2）解法一：设矩形菜园的宽为x m，则长为（36－2x）m，其中0＜x＜
121212，其面积S＝x（36－
2x）＝·2x（36－2x）≤
(2x?36?2x2)?23682
当且仅当2x＝36－2x，即x＝9时菜园面积最大，即菜园长9m，宽为9 m时菜园面积最大为81 m2
解法二：设矩形菜园的长为x m.,宽为y m ,则2(x+y)=36, x+y=18,矩形菜园的面积为xy m2。由
xy?x?y2?182?9，可得 xy?81
当且仅当x=y,即x=y=9时，等号成立。
因此，这个矩形的长、宽都为9m时，菜园的面积最大，最大面积是81m2
归纳：1.两个正数的和为定值时，它们的积有最大值，即若a，b∈R，且a＋b＝M，M为定值，则ab≤M42＋
，等号当且仅当a＝b时成立.
2.两个正数的积为定值时，它们的和有最小值，即若a，b∈R＋，且ab＝P，P为定值，则a＋b≥2P，等号当且仅当a＝b时成立.
例2 某工厂要建造一个长方体无盖贮水池，其容积为4800m3,深为3m，如果池底每1m2的造价为150元，池壁每1m2的造价为120元，问怎样设计水池能使总造价最低，最低总造价是多少元？
分析：此题首先需要由实际问题向数学问题转化，即建立函数关系式，然后求函数的最值，其中用到了均值不等式定理。
解：设水池底面一边的长度为xm，水池的总造价为l元，根据题意，得
l?240000?720(x?1600x)
?240000?720?2x?1600x
?240000?720?2?40?297600当x?1600x,即x?40时,l有最小值2976000.
因此，当水池的底面是边长为40m的正方形时，水池的总造价最低，最低总造价是297600元
评述：此题既是不等式性质在实际中的应用，应注意数学语言的应用即函数解析式的建立，又是不等式性质在求最值中的应用，应注意不等式性质的适用条件。
归纳：用均值不等式解决此类问题时，应按如下步骤进行：
(1)先理解题意，设变量，设变量时一般把要求最大值或最小值的变量定为函数；
28
(2)建立相应的函数关系式，把实际问题抽象为函数的最大值或最小值问题； (3)在定义域内，求出函数的最大值或最小值； (4)正确写出答案.
3.随堂练习 1.已知x≠0，当x取什么值时，x2＋
81x2的值最小?最小值是多少?
2．课本第100页的练习1、2、3、4
4.课时小结 本节课我们用两个正数的算术平均数与几何平均数的关系顺利解决了函数的一些最值问题。在用均值不等式求函数的最值，是值得重视的一种方法，但在具体求解时，应注意考查下列三个条件：(1)函数的解析式中，各项均为正数；(2)函数的解析式中，含变数的各项的和或积必须有一个为定值；(3)函数的解析式中，含变数的各项均相等，取得最值即用均值不等式求某些函数的最值时，应具备三个条件：一正二定三取等。
5. 作业 课本第100页习题[A]组的第2、4题
29
(第12课时)
课题: §3.4基本不等式ab?【教学目标】
1．知识与技能：进一步掌握基本不等式ab?数的最值,能够解决一些简单的实际问题；
2．过程与方法：通过例题的研究，进一步掌握基本不等式最小值。
3．情态与价值：引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。 【教学重点】 掌握基本不等式ab?a?b2ab?a?b2a?b2a?b2
；会用此不等式证明不等式,会应用此不等式求某些函
，并会用此定理求某些函数的最大、
，会用此不等式证明不等式，会用此不等式求某些函数的最值
【教学难点】
利用此不等式求函数的最大、最小值。 【教学过程】
1.课题导入 1．基本不等式：如果a,b是正数，那么2．用基本不等式ab?a?b2a?b2?ab(当且仅当a?b时取\?\号).
求最大（小）值的步骤。
2.讲授新课 1）利用基本不等式证明不等式 例1 已知m>0,求证
24m?6m?24。
24m[思维切入]因为m>0,所以可把和6m分别看作基本不等式中的a和b, 直接利用基本不等式。
[证明]因为 m>0,，由基本不等式得 24m?6m?2?24m24m?6m?224?6?2?12?24
当且仅当=6m，即m=2时，取等号。
24m?6m=144为定值的前提条件。
规律技巧总结 注意：m>0这一前提条件和
3.随堂练习1 [思维拓展1] 已知a,b,c,d都是正数，求证(ab?cd)(ac?bd)?4abcd. [思维拓展2] 求证(a?b)(c?d)?(ac?bd).
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