《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
教学内容：教材67页的例6及做一做的第2题。 教学目标：
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。 2、通过知识的迁移，使学生能够先估算，再正确地进行简算，进而培养学生的 估算能力和认真计算的能力。
教学重点：掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。 教学难点：理解因数末尾有0 的笔算乘法的算理。 教学课时：1课时。 教学过程：： 一、复习引入。
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数最高位上的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
二、引入新课，探究新知。
1、教学例9，找出数学信息，列式。
教师板书280×3，提问学生：这道题怎样用笔算? 2、板书笔算： 2 8 0 × 3 = 8 4 0 （元） 2 8 0 × 3 ——————————— 8 4 0 答：一共花了840元。 3、教师再提问：还有更简便的算法吗?
学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算。
师板书： 2 8 0 × 3 —————————— 8 4 0 4、优化算法。
5、出示2500×3，让学生用简便方法试算。 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。 6、做教材67页例6下面“做一做”中的第2题。
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况． 三、课堂练习，巩固新知。
1、完成教材68页练习十四的第6题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。 2、完成教材69页练习十四的第7题。 让学生独立做，然后集体订正。 3、完成教材69页练习十四的第8题。
让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导。 4、完成教材69页练习十四的第9题。
让学生独立完成，教师行间巡视，个别辅导，然后集体订正。 5、完成教材69页练习十四的第10题。
引导学生找出规律独立完成，教师行间巡视，个别辅导，最后集体订正。 6、完成教材69页练习十四的第11题。 7、完成教材69页练习十四的第12题。 四、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？ 五、作业布置：优化设计38页。
六、板书设计：
一个因数末尾有0的乘法
2 8 0 × 3 = 8 4 0 （元） 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 ————————— ————————
教学反思：
8 4 0 答：一共花了840元。8 4 0 《乘法估算的实际应用》教学设计
教学内容：教材70页的例7及做一做。 教学目标：
1、结合具体情境，引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的 估算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学重点：使学生掌握多位数乘一位数估算解决问题的方法。 教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、提出问题。
1、出示情境图片，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算问题。 2、出示教科书第70页例2主题图：
三年级（1）班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。 三、拓展引伸。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是
三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习，应用新知。
1、完成教科书第70页“做一做“。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、完成教材73页练习十五的第1题，让学生独立完成。
3、完成教材73页练习十五的第2题，让学生估算结果，得出答案。 4、完成教材73页练习十五的第3题。 5、完成教材73页练习十五的第5题。 6、完成教材73页练习十五的第6题。 五、全课小结：
1、这节课开头我们到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 六、作业布置：优化设计39页。 七、板书设计：
乘法估算的实际应用 29×8≈240（元） 240元<250元 答：250元够买门票。
教学反思：