声音世界奥秘无穷！ ??
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗？
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。
二．分辨声音
1．学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。 2．让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。
大小 高低
3．讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）
4．用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。 三．猜一猜发声物体的名称
我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。
2．声音是怎样产生的 第一课时 教学目标 科学探究
1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论； 3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器； 2．愿意把本组探究方法与结果其他组交流； 3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1．能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；
2．知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一．教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二．使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
三．观察发声的物体
1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
3．小组讨论，交流后完善方案。
4．学生动手探究。 5．汇报、交流。
6．归纳小结：固体振动产生声音。 四．探究液体、气体发声
1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。 2．气体发声实验。 五．归纳概括 物体振动产生声音。
2．声音是怎样产生的 第二课时 科学探究
1．能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观
1．愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。 3．了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）
一．复习导入
1．思考：声音是怎样产生的？
2．古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。 二．指南车信箱：科技史阅读材料—编钟
1．了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2．让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？
三．活动 自制小乐器。 1．准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。
2．设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器； 用自己准备的材料做一个简单的小乐器； 引导学生确定初步的制作计划。 3．制作修改： 制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。 4．展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
3。 声音是怎样传播的 第一课时 教学目标 科学探究
1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。
2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。
情感态度与价值观
1．愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
科学知识
了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 教学准备：
水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 一．导入
我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？ 二．活动1 声音能在哪些物体中传播。
1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ 2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 4．学生进行实验。
具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。
（1．）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”
（2．）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
（3．）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
三．小结
3． 声音是怎样传播的 第二课时 教学目标