济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 生，对学困生寄予厚望，能最大限度的发挥出他们的潜能。 5、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地 这方面大家都有共识，我国的很多教育工作者利用分层递进教学脱困作出了大量有效的尝试。 6、充分利用差异资源进行课外辅导是脱困的有效途径之一 布卢姆认为，“适合每个学生需要的个别化帮助作为群体教学的补充”，教师除了有针对性对学生个别辅导之外，还可以通过建立数学咨询辅导站的方式辅导学生。 7、加强对学困生学习策略的指导 如果教师的教学能够引导学生自觉地掌握和运用尽可能多的有效的学习策略，便可以极大地促进学生的学习。大量的实践证明，对学困生进行学习策略指导是改变学困生落后面貌的有效途径之一。 8、学困生的心理辅导 9、教师要对自身的教学进行深刻的反思，警惕归因偏差 反思就是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。 七、撰写研究报告 在以上调查、研究和实验的基础上，我们撰写了本课题的研究报告，作为对这项课题的系统总结。通过研究，实验教师的教育能力得到了进一步的提高，2008年中考取得了好的成绩。当然，学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日济源市济水一中之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而 济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 需要教育工作者长期的、综合的、理性的，不懈的努力，大面积提高数学教学质量的愿望才会实现。经过课题组教师的努力，家长对孩子恢复了信心，主动与教师沟通，为教师了解学困生情况，解决难题提供了有益的帮助，学困生成绩的提高，也为学校教学质量上新台阶作出了不可磨灭的贡献， 济源市济水一中 济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 《初中数学学困生成因、类型及矫治研究》
研究方案
一、课题研究的目的意义 全面提高教育教学质量是初级中学目前面临的重要课题。学困生过多已成为制约初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈，如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体，根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生，培养他们的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和思维习惯，充分调动他们积极主动参与教育教学活动，与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，使他们健康成长，不让一个掉队，就显得尤为重要。 二、课题核心概念及所要解决的问题分析
实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全市中考数学成绩低分率都在20%左右，有些中学甚至更高。这其中主要原因是这样一部份学生群体的数量有增无减，他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度，或对完成数学学习任务有一定的困难；或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感，或缺乏战胜困难的信心和恒心；或没有科学的学习方法，学习上如果缺乏了自觉性和主动性，
济源市处在一种被动的学习状态；以至于他们的学习成绩处于落后状态，有济水一 中 济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 的甚至很难跟上班级整体的正常教学。 本课题着重要解决的问题：调研、分析“学困生”形成的个人、学校、家庭以及社会因素。研究如何通过社会、家庭和学校的相互配合，课堂内有效的分层教学和课外的恰当的“因材施教”的辅导等，努力促使“学困生”的转化，大面积提高全县整体初中数学教学质量。 课题研究的内容及研究方法。
三、课题研究的主要内容
1、我校初中数学学困生的成因及学困生的心理分析，包括研究导致学困生学习困难的个人、学校、家庭以及社会因素。 2、数学课堂教学如何关注学困生、适应学困生，研究学困生的转化策略。
3、如何开展有效的课外辅导转变学困生。 4、数学学困生的转化的研究。 四、研究方法
借鉴现代教育理论，采取行动研究法，在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。
1、文献研究法：收集国内外关于学困生的类型、成因及矫治研究转化方面的研究成果；查阅有关文献。 2、行动研究法：主要研究教育实践中数学学困生的类型、成因及矫治研究。
3、调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行。 4、经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。
济源市济水一中 济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 5、个案研究法：主要用意积累课题研究过程中的典型教育叙事、教育案例等。 采取跟踪调查法、量化分析发等通过制定计划、方案实施、反思总结等阶段完成。 五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（1）准备阶段（2006、8—2006、10）读《教育心理学》及相关数学教育教学杂志期刊，制定切实可行的研究计划，明确研究方向和方法。主要任务是分析学校初中数学课程教学核心课程教学中学生的学习现状，为课题的研究的具体实施做好充分准备。设计研究课，落实人员分工，明确职责，力争使研究工作规范化，科学化。
六、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1、2006、8—2006、11深入学校，走进课堂，和老师、学生交流，获取第一手资料，组织问卷调查，对任课教师的教学成绩和学困生的学习习惯、成绩进行分析。 2、2006、12—2007、7召开教师、学生座谈会，组织问卷调查，获取相关信息；跟踪听课、检测、反馈，与有关教师商讨对策，积累经验。主要任务是按照课题方案，分步骤、分阶段的实施，这是本课题研究的最主要阶段，所以必须看得抓好课题的过程管理，严格按照课题的实施方案，切实完成应承担的任务和要求，运用科学方法，手段进行实施，研究，从而为课题研究获得第一手材料。
3、2009、7—2009、9 撰写读书笔记、教学案例论，问、启发，济源市济水一中是他们在读与问的过程中，就会逐步理解和掌握基本题的结构、思路、