济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 提高，也为学校教学质量上新台阶作出了不可磨灭的贡献，因为他们的提高，也许比其他学生要付出更加艰辛的努力。
从2006年10月份开始到现在，，通过多次考试对比后15%学困生的考试成绩位次变化进行比较分析，我们看到了这部分学生令人可喜的变化。下面的数据说明了这一变化：学困生转化的有效率（学困生后测成绩名次与前测成绩名次之差大于零的人数÷学困生人数）为55.7%，显效率（学困生提高5个名次以上[含5个名次]的人数÷学困生人数）为34.1%；数学学科学困生转化的有效率为62.5%，显效率为31.8%；为及时总结经验，寻找学困生转化的更加有效的途径。
5、课题的研究改变了家长的教育观念。
课题组老师与家长的频繁接触与沟通，使部分家长在学校的触动下，也逐步重视家庭教育的方式、方法对子女的影响，一些学困生家长原本对孩子已经完全丧失了信心，经过课题组教师的努力，家长对孩子恢复了信心，主动与教师沟通，为教师了解学困生情况，解决难题提供了有益的帮助。 七 课题讨论与建议 1、应用拓展的内容要有一定的开放性，注重培养学生的创新思维。2、应用拓展内容不宜多，尽量让学生在课堂上能完成，切忌占用学生的课间休息时间3、应用拓展内容不能过难，不能超出《数学课程标准》的要求。防止使学生丧失数学学习的自信心。
两年来的实验我们虽然做了一些工作，也取得了一定的成绩，济源市济水一中但由于参加实验的教师认识参差不齐，因而在实验与效果上有一定差
济源市教育科学“十一五”规划2006年课题 距，主要有以下几个方面：一是由于教学工作繁忙，有些老师实验观测工作不够经常，观测记录不详细；二是对实验资料的归纳、总结、提炼缺乏理论支持。今后，我们将进一步学习创新教育理论，更新观念，大胆实践，不断总结，扎扎实实地推进实验工作，力争取得有价值的实验成果，在2008年结题时交出一份沉甸甸的答卷。 参考文献：
1.张履芬，钱含芬．小学生学习策略训练效应的实验研究 [J]．心理科学，2000，(1)．
2.刘电芝，黄希庭， 学习策略研究概述 。 《教育研究2002-2》 3.《有特殊需要的脑与学习》 作者:【美】David A. Sousa
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