第一步，班级分组。共四个小组：科学家小组、环境问题专家小组、工业小组和政府小组。学生可以根据自己的兴趣选择其中一个小组，分组之后大家要进行自我介绍。
第二步，熟悉角色。分成四个小组之后，每组的成员要合理分工，了解自己在小组中担当的角色与肩负的任务。 第三步，资料搜集。为了完成建议书，学习者要搜集大量的资料，这些资料要可靠、翔实，并且能说明你们的观点。老师提供了大量的资料，包括网络资源，如图11.1。
科学家 环境学家 单击此处阅读有指导性的问与答和访问有帮助的网站 工业家 单击此处阅读有指导性的问与答和访问有帮助的网站 政府官员 单击此处阅读有指导性的问与答和访问有帮助的网站 单击此处阅读有指导性的问与答和访问有帮助的网站 图11.1：资料搜集
第四步，起草《全球对策建议书》。这个建议书应该包括以下几个方面： （1）封面。内容包括建议书标题、小组名称、成员列表。 （2）目录。
（3）建议书具体内容。包括小组观点陈述并简单说明支持你们观点的事实与信息的数据。不要超过一个段落。 （4）建议书的论据。具体列出支持建议书论点的事实、信息的来源。
（5）结论。说明小组是如何得出这个全球对策的，并详细描述得出结论的关键事实，另外也可以说明一些需要深入研究的内容。
（6）资料来源。
第五步，以PowerPoint的形式表现《全球对策建议书》。 第六步，如何以演讲的形式来表达？ 4．学习效果评估
教师提供一个评估表，对五个方面分四个等级进行评定。其中四个评估是针对学生个人的，一个是对小组进行评定的。 5．结论
教师对整个学习过程进行总结。
实践教学、作业环节：
1．说明传统教学设计与现代信息化学习之间的区别与联系？
2．学习环境设计包含哪些内容？什么是学习资源？您平时知道有哪些学习资源？您是如何获取这些资源的？
3．精选一学习主题，尝试借用一般信息化设计模板、研究性学习设计模板、WebQuest设计模板分别设计
3个学习设计方案。
4．实践学习：联系一所中学或小学和有关的教师进行交流，分析他们是如何设计教与学活动的，并尝试利用现在所用的知识帮助他们提高信息化学习设计水平。这个实践给您带来哪些启示，回来您和同学共享这些实践经验。