断加强课程内涵建设鼓励教师将科研与教学结合，将研究的前沿领域带入学生视界。按照“强化优势，凝炼特色”的思路，以国家级精品视频公开课和精品资源共享课程建设为抓手，加强精品课程建设。2013年度，我校拥有省级精品（开放）课程8门，校级精品（开放）课程13门。新增3门校级精品资源共享课，空间设计形态基础（新建）、水彩画（升级）、油画创作（升级）、雕塑创作（升级）、设计基础——创意表达（升级）5门课程均获省级精品资源共享课建设课程称号。另外，水彩画、雕塑创作、油画创作、设计基础——创意表达、广告创意5门省级精品课程顺利通过了“十一五”省级质量工程项目检查验收工作。
3．团队建设
学校围绕优势特色学科和专业综合改革试点项目，以学术带头人或教学名师为核心，推行教改项目与教学团队建设。为深化教育教学改革，发挥教学名师的示范榜样作用，加强教学团队建设，学校认真组织好校级教学名师和教学团队的申报与评选工作。2013年度我校龙虎、冯峰两位教师获评为校级“教学名师”；环境艺术设计教学团队、视觉艺术设计教学团队、油画创作教学团队、中国山水画写生创作教学团队4个团队获评为校级“优秀教学团队”称号。另外，为配合开展学校校庆60周年表彰活动，学校组织开展“优秀教学团队”及“教学优秀工作者”评选活动，根据《关于开展广州美术学院校庆60周年表彰活动的通知》要求，经专家评审及校领导审议，“雕塑专业
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教学团队”、“工业设计专业教学团队”获评为“60周年校庆优秀教学团队”，陈江、蔡拥华等13人获评为“60周年校庆教学优秀工作者”。
4．教材建设
为更好地适应我校人才培养和教学改革的需要，有计划、有步骤地做好学校教材建设工作，提高教材建设的水平与质量，学校设立了教材专项资金，鼓励支持教师编写出版特色教材，规范教材建设经费的使用。根据《广州美术学院教材建设基金管理办法（试行）》，2013年度学校继续做好校级自编教材资助建设项目的评选，共立项资助26部校级自编教材建设。同时，在国家级规划教材第一次推荐遴选中，我校报送的教材《设计学概论》（主编尹定邦）继续蝉联“国家级规划教材”称号。
5．对外交流
2013年度，学校共邀请来自美国、英国、意大利等国家27人次专家学者到学校参观访问，聘请47位国外专家来学校举办讲座和讲学活动；与法国拉维莱特高等建筑学院、比利时安特卫普皇家艺术学院等8所国外知名美术设计院校建立了合作伙伴关系，通过一系列学术交流活动，促进了我校师生与国外优秀艺术家、设计师的沟通与交流。同时，学校派出5名青年骨干教师和27名本科学生赴国外进修/交换学习，同时接收18名来自国外合作院校的学生到我校交换学习。各类师生交换项目使我校师生有机会到国外交流学习，开拓了他们的专业视野，提高了他们的创作能力，并扩大了我校在国际美术设计院校中
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的知名度和影响力。
（二）教育教学改革
为更好地服务广东经济社会发展和推进广东省文化传承创新工作，提高学校人才培养水平，我校积极推进本科教育教学改革工作，以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于我校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新全过程，构建协同创新新模式、新机制，努力营造有利于协同创新的氛围，不断探索开展创新人才协同培养的新途径。
1．人才培养模式创新与实践
根据《广东省教育厅转发关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤教高函[2012]180号）的精神，结合现有人才培养方案在实施过程中存在的系列问题，学校积极探索人才培养模式创新与实践。
（1）大力推进协同育人工作
协同创新是高校培养创新拔尖人才、提升科研能力的必然要求和突破口。2013年度，学校将协同创新思想贯穿于人才培养的全过程，开展与企业（行业）深度合作，建设协同创新平台，转化“优质资源”为人才培养服务，联合培养了一大批创新型美术设计人才。学校开展了校所（科研院所）、校企（行业）、中外等不同形式与不同层次的协同育人工作。同时，在学校内部也不断开展跨学科、跨专业、跨院系联合培养的协同育人模式，提高了学生的团队协作与创新能力。
（2）做好拔尖人才培养的“顶层设计”
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经过不断的探索，学校启动实施“卓越设计师教育培养计划”，选定2013级“工业设计”专业本科生和2014级“建筑学”专业本科生作为“卓越设计师”的首批校内试点单位，围绕设计创新能力这一核心问题，邀请企业（行业）参与设计培养目标，制定人才培养方案，实施共同培养。纳入“卓越设计师”培养的学生，实行“3+1”的人才培养模式，校内学习3年，在企业学习时间累积不少于1年。“卓业设计师教育培养计划”的试推，将进一步彰显和弘扬广美直接“面向产业化的设计”这种“接地气”的教学特色和拔尖人才培养模式，使学生毕业时可以“无缝连接”进入企业。
（3）拓展学生的国际视野和竞争力
2013年度，学校积极吸引国际创新力量和资源，加快国际化人才培养步伐。学校持续推进国际联合设计工作坊的人才培养模式，工作坊注重“经验+反思=学习”，设计教学任务具有短期、密集、合作的属性，学生在1-2周内要完成从基地调研、概念生产、设计方案比选讨论、成果导出、汇报等一系列工作。与常规教学采用虚拟任务书的做法相比，工作坊教学更加重视基地的特点，通常以解决真是问题为设计的基准。
2．高校本科教学质量与教学改革项目
2013年度，我校视觉传达设计专业、环境设计专业、动画专业获评为校级专业综合改革试点项目，视觉传达设计专业同时获得省级专业综合改革试点项目称号；广美 — 深圳集美轩实践教学基地、广美 — 南天生活设计实践教学基地、广美 —
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广东贝林建筑设计实践教学基地、广美 — 置美优合实践教育基地获评校级大学生校外实践教学基地，其中广美 — 深圳集美轩、广美 — 南天生活设计同时获评为省级实践教学基地建设项目；雕塑实验教学中心获评为省级实验教学示范中心建设项目。目前，相关专业的负责人正在积极落实项目实施工作。
3．大学生实践创新能力培养
根据《广州美术学院“十二五”本科教学建设与改革方案》的精神，坚持以实践为导向，强化实践育人环节，培养学生的实践创新能力。学校在以下方面取得了突出成绩。
（1）大学生创新创业训练计划
2013年度根据《广东省教育厅关于选送2013年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》文件精神，我校从已报送的2013年30项省级项目中，择优推荐了10项参与国家级项目评选，最终全部获得立项。同时，根据《广州美术学院大学生创新创业训练计划管理办法(试行）》，学校对2011 年度、2012年度立项的大学生创新创业训练计划进行结题验收或中期检查，要求省级、国家级项目需进行答辩，工业设计学院、视觉艺术设计学院按要求组织开展了项目答辩会。基于各项目提交的结题材料和各院系评审结果，2011年应结题项目为14项，其中7项结题顺利通过，5项申请延期，1项申请终止研究，1项结题不合格。2012年应中期检查项目为60项，其中30项结题顺利通过，13项中期检查通过，3项申请延期，11项申请终止研究，2项结题不合格，1项申请更改项目研究内容。
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