二、主题活动
◆学学做做 学习整理书包
活动一： 认识自己的小书包。
每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。
活动二：
学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。
(学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位置应该是固定的)
整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细菌较多，跳绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。 相互观摩，看看谁的分类更合理。 活动三：
整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。 书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求的其他用品。 ，
玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力，影响你的学习。
三、布置课后任务
会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便。
第二课时 一、活动导入
提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗?
让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。
另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。 ． 二、主题活动：学学做做 活动一：
感受整理书包会给我们带来便利。 一个不公平的比赛：
教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××
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书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。
这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。 活动二：
整理自己的小课桌
我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌。 提问：同学们学会了整理自己的小书包，会整理自己的小课桌吗?
当你走进一间教室，如果你看到的是：布置井然有序，课桌椅整整齐齐，地面干干净净，每张课桌都非常整洁。你会有什么样的感觉呢? (在这样的环境里你学习起来会更有劲) 又该怎样整理自己的小课桌才好呢?
每节课上课前都需要准备好这节课需要的书、本子、学具等。这些东西在桌面要摆放整齐、到位。
练习：书和本子可统一放在桌子的角上，本子放在书的下面；文具盒靠着书本，放在书的旁边。或根据老师的要求统一摆放。
用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里，放学时再整理带走。 ． 活动三：课桌整理大赛 (1)主持人：教师。
(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加。 (3)评委：选两个同学。 (4)评分标准： 1)满分为1 00分。 2)在规定时间内完成。
3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。 4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。 5)学习用具在桌面摆放到位。
6)按要求学习时，坐姿端正，学习专注，学习效率高。 ． (5)比赛程序：
1)在三分钟内整理好课桌，并端坐在桌前。 2)请拿出课本及相关用具准备上数学课。 3)请拿出字典等学习用具，完成试卷。 (6)评委评分、统分。 (7)公布成绩并颁奖。 ◆想想做做
1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”
教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。让学生看图、思考，并组织学生讨论。
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通过讨论让学生明白，我们都正处在生长发育时期，正确的背包姿势才不会影响我们身体的正常发育。
不正确的背包姿势会使我们身体受力不均衡，不科学，影响我们站立、行走的姿势，致使身体发育受影响。
2．“看看谁的书包整理得最整齐。”
每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便。
这些需要学生反复练习。和第一课一样，重点在于帮助学生养成良好的学习生活习惯。坚持每天做好这项准备工作。
让学生进行自我评价，并邀请父母参与评价活动，促使学生养成良好的习惯。 三、小结全课，布置课后任务。
整理书包对每个学生都很重要，一定要长期坚持下去。 板书设计：
教学后记：
教学辅助资源
拉杆书包是近几年出现的新产品，价格较贵。它虽能减轻学生负重，但是也有不少弊端。
可以组织学生对此产品进行一次评估。评估中要隐含科学消费、合理消费的观念。
1 4．文具是我的好朋友
设计意图
刨笔刀和橡皮擦是一年级的学生使用频率最高的学习用具，掌握了刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法，就掌握了一项自己管理自己学习生活的本领。 教学目标
(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。 (2)进行爱护清洁和注意安全的教育。 (3)让学生感受自我服务的乐趣。 教学重·难点
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掌握刨笔刀的正确使用方法。 教学准备
教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。
学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布头和废报纸。 教学建议
2课时 教学过程
第一课时
一、活动导入
（1） 让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。
（2） 让学生从中找出自己常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。
问：你认识这些文具吗？它们有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它选出来 吗？
二、主题活动
◆ 学学做做
1、 学习刨笔刀的使用 （1） 认识刨笔刀的构造。 问：这些刨笔刀有什么不同的地方？
你注意到了吗，不管外形有多大的区别，可他们都有一个共同的特征，都有刀片和刀架。 各种各样的刨笔刀都由刀片和刀架组成。刀架可以做成各种不同形状，使刨笔刀显得生 动美观。但是它们的功能都是相同的。
（2） 用刨笔刀刨笔。
组织学生按教材上的图示学习刨笔。
可以把学生分成两人一组，初学时一人操作，两个一起仔细观察，认真交流，特别注意 小伙伴操作中的问题；第二次再交操作。这样可以避免不必要的浪费。注意不能使蛮劲，要边刨边观察。
如果发现铅芯断了，就要停下将刨笔刀清理干净后再刨。否则断掉的铅芯会卡在刀架和刀片之间，使你无法操作，或继续卡断铅芯。
看见笔已经刨尖，就要停止用力，取出铅笔。如果一直刨，会将你心爱的铅笔全刨成笔削。
（3） 收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废纸上，倒进垃圾桶里。 2、 铅笔的保管 组织学生讨论。
问：创好的铅笔应该怎样管理？告诉大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪 些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？
3、 认识异型铅笔
有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。教
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师要告诉他们，这种笔一般用在专业绘图上，我们现在还用不上这种笔，也不能自己用小刀削，容易伤到手。
第二课时
一、活动导入
课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁的课前准备做得 最好。
（1） 是否按老师的要求准备好了足够的铅笔。 （2） 每支铅笔是否都刨好了。 （3） 其他的学习用具是否准备齐全。 及时进行评比、奖励。 二、主题活动
1、 橡皮擦的使用
问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗？
用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么？你是怎样使用橡皮擦的？ 请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：你的方法好在哪里？还有哪些地方需要改 进？怎样可以做得更好？
（1）使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦皱。
擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。 （2）橡皮擦的清洁管理。
教师介绍。在掌握要领的基础上，让学生反复练习。 2、 橡皮擦的选择
问：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用？你有这样的经验吗？ 让学生自主交流几分钟，再在全班交流。
现今的橡皮擦有各种不同的种类，能满足各种不同的需求。
有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这些橡皮擦多是粉红色的，表面是光滑的胶质， 有时会弄脏纸面，或弄破纸张。
还有一些不同颜色和造型或带香味的橡皮擦。它们时间久了，可能会粘在一起，也不能擦干净。
柔软的聚乙烯基橡皮擦为软橡皮。适合同学们用。 ◆ 想想做做
（1）“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应注意什么？” 看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。 （2）“谁做得对？谁做得不对？为什么？” 让学生看图、思考，并组织学生讨论。 通过讨论让学生明白，安全是最重要的。 板书设计：
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