师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。 二、体会数序
1、出示课件：跳一跳，说一说。 跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。
生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。 2、拨一拨，说一说。
学生拿出计数器，边拨边数（如：1，再拨1个就是2） 在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。 三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程) 1、完成书12页1题（注意指导学生审题）
（1）出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？
（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。 （3）学生独立完成。
（4）反馈学生的完成情况。 2、看数接着画一画。
（1）出示投影，读题，理解题目要求 （2）独立完成。（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬） 四、解决问题 1、排队中的问题
(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？一共有几
个小朋友？
（2）学生自己数一数，解决第一个问题。（对点数的同学提出表扬） （3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）
（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。 2、解决发射时遇到的问题
（1）课件播放：倒计时火箭发射。师：这是发射火箭的时候，人们在倒计时，
除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗? 指名学生说一说。
现在我们一起来倒数10下，并边数边填。 3、说一说，谁更靠近胡萝卜。
（1） 出示课件:哪只小兔更靠近胡萝卜呢？ （2） 学生可以借助格中的数来确定。 五、说一说，数一数 1、出示课件
2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？ 3、交流学生的数法 六、小结：
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。
下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!
七、作业：书13页6题 板书设计 反思
快乐的午餐
教学目标：
1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系（10以内数）。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。 教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 教学难点：对应思想的渗透 教学准备：课件 一、情境导入 1、出示课件
师:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午餐，看，它们已经准备好了。 2、收集信息
同学们，你都看到什么了？生：盘子、杯子、勺子 小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。 二、主动探究
1、感受同样多 师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。板书：比多少 餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。首先，先看看盘子够不够. （1）师：如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？ 指名学生说一说。
师：每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片，请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。 (2)指名学生汇报并板书
师：1只松鼠摆一个盘子，你有什么发现？指名学生说。
师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘子的数量同样多。板书：同样多
现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。 2、初步感受多和少
师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。现在请同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图片，把这些勺子给小松鼠们分一分。 (1)学生先自己摆一摆。（边摆边说） （2）一名学生到前面摆一摆。
（3）师：你发现什么了？生：少1把勺子。
师：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠没有勺子。
师：1只松鼠对着1把勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少个。板书：勺子比松鼠少个。
师：刚才我们比过了盘子和勺子，还有什么没比呢？生：杯子
师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子图片，边说边摆，你能发现什么？
（4）学生自己摆一摆。
汇报:自己发现了什么？根据学生说的情况板书：杯子比松鼠多1个。 3、体会多少的相对性 师：刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较，（照应板书）水多，谁少？现在把三种餐具互相比一比，你能说出谁比谁多，谁比谁少吗？
（1）指名学生说一说（注意指导学生的语言）谁是最多的，谁是最少的？ （2）师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？
生：盘子和杯子比，盘子比杯子少。盘子和勺子比，盘子比勺子多。 三、巩固练习
1、画一画。用实物投影出示数学书上15页的1题
（1）指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读，标出关键词。 （2）学生独立完成第一幅图
（3)用实物投影展示，鼓励学生一一对应去画。 （4）独立完成下面三幅图。 2、哪一堆正合适？画“√”
（1）出示投影，读题，理解题目要求。指名学生说一说。 （2）学生独立完成
（3）集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如：每只小狗1根骨头，5只小狗需要5根骨头。我找到5根骨头的一堆，在旁边的圆圈里画“√” 根据学生的完成情况小结。(先通过读题，明白题目要求后再做。) 四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获。 五、作业：练习比较大小。 板书设计： 比多少 松鼠图片 盘子图片 勺子图片 杯子图片
动物乐园
教学内容：p16-17/（比大小） 教材分析
这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“>”、“<”和“一”符号，会用符号表示两个数之间的大小关系。
教科书的编排分为三个层面：第一个层面是体验“同样多’’的含义，渗透“一一对应”的思想；第二个层面是通过观察、操作、尝试 体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，使学生在实践中认识知 识，在探索中辨析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分．注意到问题的开放和答案的不唯一性，注意培养学生的创新精 神。教科书最后还设计了一个实践活动，通过活动进一步体会 数学与生活的联系，以深化认识。 学情分析
学生在日常生活中很早就接触到了“比多少”，不同程度地具备了一些简单
的“比较”数学知识。在脑海中已有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏。他们乐于探究、善于去发现，但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成。
教学目标：
１． 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 ２． 能正确比较１０以内数的大小。
３． 能判断生活中具体物体之间的大小与多少。 学情分析：
本课时是在学生已经学习了“比多少”的基础上学习的，学生已经有了简单的“一一对应的比较方法，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏。他们乐于探究、善于去发现但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成。学生的情感态度、学习习惯有待于培养。 教学重点：掌握大小比较的方法
教学难点：会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果
教学准备：教学课件、小棒、圆片、及比较中所需要的动物及用具图片。 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣 。 师：（出示课件）小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，他们再干什么？
指名学生说一说。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上飞。 二、引导操作， 探究新知。 1.出示动物乐园图
师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想办法比出来吗？ 请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。 2、动手操作
（1）学生自己用学具摆一摆（师巡视，帮助有困难的同学） （2）摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判断） （3）集体交流
指名学生运用学具到黑板上摆一摆，边摆边说。如：我用小兔的只数和篮子的个数比一比，一只小兔对着一个篮子，发现小兔和篮子同样多。（渗透一一对应） 其他同学判断和补充。
（4）那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢。 指名学生试着说一说 ，下面我们就来认识这些符号。 5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（小兔的只数和篮子的各数比）
师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发现了什么？ （2）认识 “=” ①揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，兔子和篮子个数一样多，我们就说： 它们同样多（“同样多”、“一样多”、??） ，用一个符号“=”来表示 ②认识“=”，生跟老师一起书空书写“=”
怎样用等号表示小兔只数和篮子的个数同样多呢？小兔有4只用4表示，篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，我们就用等号把4和4连起来。 板书： 4 = 4 读作：4等于4
③指名学生说一说4 = 4表示什么。
（3）认识“>”、“<”（兔和胡罗卜比、猴和秋千比??） ①表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。 师：我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢？
出示“<”，介绍小于号，生和老师一起边读边书空，练习书写。 板书：4<5
学生读比较式，并说一说4<5的表示什么。
师：仔细观察比较式，你能发现什么？（指导学生会根据特点来记忆“<”） ②认识“>”（同认识“<”的过程一样） 板书：3>2
③分辨记忆“>”、“<”
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 （4）练习书写“>”、“<”、“=”
观察田字格中的书写，说一说书写时应注意的问题。 在数学书上描一描，写一写。 三、练习与拓展 师：有的同学还对其他的动物的只数进行了比较，下面我们就看一看怎样用比较式来表示比较结果。
（1）小鸟的只数和小兔的只数比,生：4只小兔和2只小鸟比，小兔比小鸟多，也就是4﹥2
（2）生独立完成数学书16页的说一说，填一填。 四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 五、作业：练习比较生活中的数 板书设计 图片比较
4 = 4 4<5 3>2 反思
练习 教学目标：
1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。 2、练习6—10各数的读写方法。
3、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识三个数量之间的相等与
不等关系（10以内数）。
4、能正确比较１０以内数的大小。能判断生活中具体物体之间的大小与多
少。
5、继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。 教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想 教学准备：课件、田格本 教学过程：