第5课 浏览数码图库
知识目标：1、了解常见的看图软件。 技能目标：1、学会启动数码大师的方法。
2、初步掌握使用数码大师浏览图片。 3、分类整理图片会给文件或文件夹重命名。
情感目标：（1）体验生活的丰富多彩。
（2）培养学生热爱生活养成良好的生活习惯。
教学重点：利用数码大师浏览照片。 教学难点：学会分类管理文件夹。 课时安排：一课时 教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境、激发兴趣。 上节课我们使用话筒、数码相机、数码摄像机等工具采集了生活中的一些资料，并以数字化的形式存储到了电脑中。请打开看看 教师说，存储在电脑中的数码照片，不但不会变质，而且易于保管，方便打开 要查看这么多的照片有什么感受? 学生打开文件“照片”，查看照片信息。。 请学生说说自己看到哪些照片 麻烦，需借助图片浏览软件来浏览。 创设情境、激发兴趣 熟练打开文件的方法。 让学生自我体验发现问题感受当有许多图片时浏览比较麻烦 教师活动 学生活动 设计意图 11
二、 新授请出图片大师。 “数码大师”、“IrfanView”、 “豪杰大眼睛”等，其中数码 通过示范，学生试着打开 大师 数码大师软件。 较为常用。 在桌面或开始菜单中找到 就可以启动它。 认识数码大师的各工作区 指导学生认识“文件让学生相互之间说说。 夹浏览区”、“图片预览 区”、“图片浏览区”、“缩 略图”等工作区域。 学生自我尝试用五种方式来“查看”照片有哪几种查看方浏览。并说说哪种方式最直观、方便。 式，在“数码大师”图片浏览 软件中自己尝试一下。“缩略 图”、“大图标”、“小图标”、“列 表”、“详细资料”这五种查看 方式选择什么方式来浏览和查 找图片，更直观方便。（引导学 生用缩略图浏览更方便、快 捷）。 学生自已操作（找到指定的文 件夹，就会在“图片浏览区中以缩略图的方式显示该文件三、浏览精彩照片 ） 在“文件夹浏览区”找到夹下的所有图片。 上节课存储到电脑中的照片学生尝试交流 存放文件夹，浏览该文件夹下 的所有照片。 学生学习汇报演示 如何快捷方便地浏览大图片指名学生上教师机边演示操作边讲述。 呢？ 教师小结 在图片浏览区双击一个缩略 浏览图片的软件有很多，如 12
学会数码大师的打开方法 熟悉数码大师以便更入的学习 让学生自己钻研、自主学习，提高学生学习的主动性 信息技术课中应努力培养学生的自学能力，特别是在软件方面 培养学生的动手操作能力，锻炼了他们的语言表达能力 发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，图，可以打开图片查看窗口，显示该图片。然后借助工具栏让学生根据自己的实践操作讲述想法，发表异议 学生尝试创建子文让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识； 抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断培养自己获取信息的能力。 复习熟练掌握这节课所学的内容。培养学生的综合能力 上“”、“”，可以“向前”或“向后”查看图片。 件夹。 四、整理照片文件 把照片分门别类放入相应的日积月累，我们在照片文文件夹下。（可以拖动??） 件夹里存放的文件多了，会显等。再让得有些杂乱，要找到自己想找指定学生学习汇报演示，的照片就比较不方便了。为了学生评议 方便日后的查找，我们可以在 “照片”的文件夹下建立分类 的子文件夹，来分门别类存放 照片。 用“数码大师”图教师小结。（右键创片浏览软件浏览“照建子文件夹，拖放缩略片”、“录音”、“影像”图） 文件夹中的资料，按文 五、实践练习 件内容用中文重命名原文件。 教学反思：
在本节课的教学中，充分关注了学生的课堂发展和课外延伸过程，不光光是本堂课中的教学任务的合理架构，更是为学生课外的学习营造了良好的学习氛围。运用任务驱动教学，而且任务的驱动落实比较成功，整堂课任务驱动环环相扣，每个任务之间教学安排合理，块状任务堆积有层次。
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第6课 精彩图片剪辑
知识目标：知道可用数码大师处理照片。
能力目标：学会用数码大师裁剪、翻转图片；学会用数码大师剪切、复制图片； 进一步熟练网络学习平台的作品上传。
情感目标：通过对校园生活的观察，培养热爱学校、爱护校园的情感。 教学重点：用数码大师处理图片。 课时安排：一课时
课前安排：准备一组旅游和校园的照片
教学过程：
教师活动 一、 创设情境 1、收集了一些旅游的照片，大家想不想看一下？ 2、现在照片已经拍好了，有了这些不足之处，也不可能再到原来的景点去重新拍过，那么同学们能不能帮我想想办法。把这些照片修改一下呢？ 二、 照片的修剪 1、给学生介绍软件数码大师 这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片。 找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？ 三、同学们想不想尝试一下。 （各小组先讨论一下） 请一个学生示范 剪裁过程。（选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。并强调：只有最后按“保存”按钮才能将效果保留下来。如果在操作过程中发现失误了怎么办呢？） 2、学生操作修剪照片 3、出示拍得暗的照片，提出问题：有时照片太暗了，用数码大师能不能解决呢？让学生利用工14
学生活动 学生各自提出自己的看法。 认真听讲，注意观察，作好笔记。 小组讨论或者自学书本 学生边示范边说操作过程 小组合作，共同完成。 设计意图 引导、激发学生学习的兴趣 注重课堂常规要求 为一步处理照片作铺垫。 培养学生审美观点、独立思考的意识。 培养学生独立思考、合作学习、勇于探索的科学态度。 让会的同学有表现和肯定的机会。 引导知识的迁移，用好撤消功能。 提出任务，学生自行解决。培养具栏上的工具试试，也可看书自学。 4、自动调整（自动级别） 5、工具栏其它按钮的有什么作用？想不想试试？ 三、上传照片 要求学生上传各自修改的照片到学科平台中，互相评价，研究怎样修改效果最好？ 四、 学习小结 通过这课的学习了，你对数码大师有了什么新的认识？你最欣赏数码大师的什么功能？ 学生尝试其他图像修改工具 上传照片，小组讨论，选定发言人。 学生发言 学生自学探索能力与合作精神。 让学生学会处理很多照片时可以采用自动调整，提高效率。 学以致用，拓展应用能力。 让学有余力的同学有更大的发挥空间，提高学习兴趣。 巩固与肯定已会学生的操作技能，更好的引导学生向更高的目标迈进。 巩固已学知识，让所有学生有想更深入了解数码大师的学习目标。
教学反思：
在本课教学中，我用学生的旅游照片作为素材提供给学生，很大地激发了学生的学习兴趣。而且，通过学生自我处理照片这个形式，让书本上理论的知识成为学生解决实际问题的方法。这样有利于学生对知识的运用。
在课堂教学中，我还注重小组合作学习以及探究式学习。这些学习方式在帮助学生掌握课本知识的同时，也培养了学生的合作和探究精神
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