1、将所制作的动画输出多种（6种）格式，并将SWF文件的文件名改为：机号+练习+姓名。比较这几种格式的存储空间
2、将风景画的场景导成图像文件。 文件名为：机号+风景画+姓名
3、将这两文件复制到76号的“五年级课堂练习”对应的班级文件夹中。 五、学生练习，老师个别辅导
六、补充用电子邮件的方法发送自己的作品 1、进入邮箱
2、填写收件人和主题 3、添加附件 4、发送
七、用QQ发送自己的作品 1、打开聊天窗口
2、用“传送文件”中的命令来发送文件 3、或者用复制——粘贴来发送文件 八、flash动画在QQ中的应用
1、用“文件”——导出——导出影片（GIF动画） 2、打开聊天窗口
3、单击“选择表情”——“表情管理”——“添加”——“浏览” 4、应用：与QQ中的其它表情应用一样 九、小结 作业设计：
自己用flash制作一个问候的动画，将它输出成.swf和.gif文件，用不同的方式把.swf 文件传到老师的邮箱或QQ中，把.gif动画添加到自定义表情中，发给你的同学们
课后反思：
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第二单元 自我展示大比拼 活动1你猜我爱哪颗“星”
教学目标：
1、电子报刊的制作方面在实际制作中得到提高。
2、善于捕捉自己成长中的热点问题进行深入探讨，并能从交流中获得益处。 3、在合作中完成作品，让学生体验到合作的价值和力量 重难点： 电子报刊的制作 教学过程：
一、启动教学软件，检查学生操作的情况
二、教师确定组长（技术好，协调能力强的、责任心强的）同学，组员由学生自愿组合与教师调配相结合，报刊上要有署名。
小组分组情况（最多4人）组长：XXX 组员：XXX XXX XXX 三、小组讨论制定板报的名称：XXXXX 主题是一个明星
小组讨论拟定总体版面结构（要求绘制出草图）设计灵活多样，有新颖性。 四、小组分工情况（要求填写表格） （1）负责报头的设计和插图的绘制 XXX （2）负责短文1、2的编辑 （3）负责短文3的编辑
（4）组长负责写编者的话和简讯，整合，填补一些空白。
五、收集相关的资料、素材、加工，明星文字资料和图片资料，特别是明星的耀眼之处和他们的成长历程。
六、各自完成相关的任务，用U盘或发电子邮件交来，尽量用文本框编辑。 七、组长收齐进行总体排版和润色 （多页可在首面设置导读栏，超链接）
八、参照评价表进行设计，不仅评价作品，也评价到人。 九、展示
对优秀的作品，在班内、年级、博客中展，供大家交流、学习。 十、总结
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由于是第一次小组合作，没有经验，一定要及时总结得失。期待更多的丰富多彩电子报刊作品涌现。
课后反思：
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教学目标：
活动2 大事小情话节约
1、电子报刊的制作方面在实际制作中得到提高。
2、善于捕捉自己成长中的热点问题进行深入探讨，并能从交流中获得益处。 3、在合作中完成作品，让学生体验到合作的价值和力量 重点：
使学生在知识的实际运用中提高软件的操作技能，发展审美，创意构图等综合能力。
难点：
运用插入图片和插入编辑艺术字体的知识自由创作电子报刊。 教学过程：
一、创设情景 导入新课
1、上课之前石老师要作一个调查，请做过黑板报的同学举手。
2、请做过手抄报的同学举手。
3、很多同学做过手抄报，下面我们就一起来欣赏几位同学做的手抄报。
刚才我们欣赏的手抄报都做得很好，各有特色，还有很多同学的手抄报做得也不
错，老师就不一一展示了。
4、谁来说说，做手抄报的主要工具是什么？
师小结：刚才我们欣赏的手抄报是同学们在纸张上用笔设计和制作出来的 5、同学们能不能在电脑上用鼠标和键盘也制作一张报纸？
6、在电脑上做的报刊我们叫它什么报刊？
师小结：对，叫电子报刊。我们这节课就来学习制作电子报刊。 二、新授
（一）、体验问题情境
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1、同学们欣赏过电子报刊吗？ 2、谁来说说你对电子报刊的认识？ 3、现有我们就一起来欣赏一张电子报刊，
它是我校六（1）班四位同学在今年3 月份共同设计和制作的。 作
品
欣
赏
：
《
苗
乡
风
情》
同学们刚才欣赏电子报刊《苗乡风情》参加今年4月份全国举行的中小学第四
届电脑作品比赛荣获省一等奖，并送往首都北京参加全国电脑作品比赛。 （二）、讨论提出问题
1、看了这张电子报刊之后，你有什么想法？想了解什么？或者说想提出什 么
问
题？
2、通过刚才的电子报刊欣赏，谁来说一说：电子报刊与手抄报比有何优点？
3、谁再来说一说：
手抄报和电子报刊在制作、设计上又有什么相同之处？
4、通过刚才观察、交流和讨论，我相信同学们对电子报刊的制作有了一定的了解，谁再来概括地说一说：制作电子报刊的形式要求
5、我们再看一看这些内容的具体表现形式：
6、我们了解了制作电子报刊的主要形式，那么在制作时对它的艺术形式、 文字和插图处理，以及排版格式等有什么要求？
7、我想很多同学已经跃跃欲试了，还有谁在哪方面的操作上有困难？我们来
一
起
解
决。
8、谁来示范操作？
9、我们对制作电子报刊的形式和要求有了一定的了解，谁再来告诉大家，
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