（1）出示儿歌：
1辆小车2个轮，上面共有5个人 2辆小车4个轮，上面共有10个人 3辆小车---个轮，上面共有---个人 4辆小车---个轮，上面共有---个人 5辆小车---个轮，上面共有---个人
（师边说边用学具代替车轮和人将儿歌用学具表示出来） （2）学生接着编下去并说一说自己的方法。 （3）分小组交流。
用学具边摆边说，或借助连加算式算一算，合作完成儿歌的编写。 （4）全班交流。 2、编口诀，列算式
谈话：一共有多少个人在进行自行车表演，现在找到答案了吗？ （1）出示儿歌： 1辆小车5个人 2辆小车10个人 3辆小车15个人 4辆小车20个人 5辆小车25个人 （2）用算式表示儿歌。
引导学生发现1辆小车5个人表示1个5，1×5=5得来的；2辆小车10个人表示2个5相加，2×5=10?? （3）根据乘法的意义讲解口诀来历。
（4）小组交流编的口诀，说说口诀表示的意思。 （5）全班汇报。 学生汇报，教师板书口诀 3、看口诀，找规律
（1）学生独立观察5的乘法口诀，发现规律。
（2）全班交流。
（3）小结：用这些规律可以帮助我们来记忆5的乘法口诀。 三、巩固应用 1、情境中问题
（1）根据情境，全班寻找用5的乘法口诀解决的问题。 （2）小组合作边提出问题边解决，教师巡视。
（3）全班交流汇报，要求：说问题——说算式——说口诀。 2、课外延伸
谈话：在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？ 四、感悟收获
谈话：杂技表演结束了，我们也该休息了。这节课你有什么收获呢？ 课后反思
第二课时
内容：整理1-5的乘法口诀表 教学目标
1、知识目标：在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能力目标：会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。
3、情感目标：培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重点：学会2和5的乘法口诀 板书设计： 一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教学过程：
一、 谈话激趣，引入新课：
谈话：今天是我们在“快乐杂技团”的第四天了，老师去看看杂技团的后台，看看我们会发现什么新奇的东西，我想和大家一起，你们愿意吗？好，出发！ 学生在教师语言的激发下，开始知识的探索。 二、探究新知：
1、 整理1—5的乘法口诀表
出示各种口诀卡片，口诀卡片的呈现方式是纷乱的。
谈话：我们首先来到的是杂物存放处，这里真够乱的呀！看看，这些卡片上写的是什么？想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？看样子，我们得把学过的口诀也象这杂物存放处一样，需要好好的整理一下啦。可是这么多的口诀，怎么
记呢？咱们一起想个好办法吧！我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。
学生看到杂乱的口诀卡片，产生了整理的愿望，并在小组中对1—5的乘法口诀进行整理，教师进行适时引导，师生共同完成口诀的整理，形成1—5的乘法口诀表。
2、探索1—5的乘法口诀表的规律
谈话：你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
学生用自己喜欢的方式记忆口诀，背诵口诀表。 三、巩固练习： 1、 自主练习2 出示贝壳图
谈话：看，杂技团里还有这么多贝壳呀！美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，看看你发现了什么？
学生先独立完成，再和小组的同学交流。 2、自主练习3 出示情境图
谈话：瞧，老师在杂技团的器材室里发现了很多表演用的方块、球和圆柱，你
能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？学生先自己独立试一试。做完后同位之间互相说一说，评一评。
课后反思
第三课时
内容：整理1-5的乘法口诀表练习 教学目标
1、知识目标：在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能力目标：会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。
3、情感目标：培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重点：学会2和5的乘法口诀 教学过程： 一 、自主练习
1、出示情境图（自主练习4）
谈话：我们再到他们平常训练的院子里走一走吧！天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？把相应的口诀写出来。
学生尝试独立解决实际问题。 全班进行汇报和交流。 2、自主练习5 出示主题图
谈话：你们看，这两个小演员在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们能像他们这样也来说一说吗？好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
学生在小组里交流自己编的简单儿歌，并在全班进行集体汇报。 3、自主练习6
出示改进的情境图，以凉亭台阶的方式呈现算式。
谈话：让我们休息一下，凉亭的每级台阶上都有两个算式，你能快速得填出答案吗？比较一下每级台阶上的两个算式，你发现了什么规律？