四、课题研究过程
时间：2011年11月—2014年4月 步骤：
（一）准备阶段：2011年11月—2011年12月 准备阶段做了五个方面工作： （1）宣传发动 （2）选题立项 （3）研讨制定研究方案 （4）组织培训
（5）申报立项、开题。
根据达州市教育技术物质装备关于申报实验教学研究课题通知方案，确立我校《运用多媒体信息技术优化农村初中理化实验教学》的课题，课题组根据相关资料制定课题方案，确定课题研究人员，提出课题研究计划，并对课题研究进行论证和申报立项，确定了实验组和实验班级八年级物理1、2班和九年级化学4、5班，各组实行组长负责制，作好准备，组织实验课题的研究培训活动。
（二）操作阶段：（2012年1月——2014年3月） 第一阶段：2012年1月—2012年3月
1、组织课题组成员学习有关理论，对理化教师进行了信息技术技术与现代化教育技术培训，此阶段中，课题组成员收集整理有关理论资料及学习体会。
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2、调查了学生学习理化的现状、教师实验教学现状、学生实验能力现状等，撰写了分析报告，并建立了实验档案。 3、对所选取的各实验班和对照班的现有知识能力进行测验，了解其现状，收集资料，便于将来与阶段性、总结性测试进行对照，进一步论证研究方案。 第二阶段： 2012年4月—2014年3月
1、组织实施课题实验，开展课题研究课的教学设计和课堂教学交流、课题研讨活动，进行阶段性总结。 2、研究过程中及时调整了课题方案。边设计，边实施，边检测，边修订课题方案，收集资料，问卷调查，课堂评价等。
3、理化教师写心得，谈体会，撰写课题论文、案例和课堂实录。
（三）总结阶段：2014年3月—4月
依据课题目标进行实验资料的收集、整理、检测，实验数据的统计、分析，会议记录等，撰写实验研究报告、实验工作报告、实验效果报告、实验成果展示。形成总结性实验研究成果，迎接上级教育技术物质装备所对我校实验课题的结题鉴定验收。 五、课题研究成果 （一）显性成果
1、我校理化组课件资源不断充实
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课题组不定期地组织本组教师学习多媒体制作常识。如基本操作、编排与修改、课件打包与解包等，同时要求教师相互交流合作，共同制作课件，使用多媒体课件组织教学，观摩评价多媒体示范课或公开课，参与教师热情高。两年多来，组内教师从下载课件，到组合课件，再到自制课件和运用课件，不断熟练和得到了提高。同时形成了我校理化资源库，课件达80余件。（部分教师教学课件） （1）电流的形成课件
如：在电压是产生电流的原因的教学过程中，如果只是对水流和电流的类比进行简单的语言描述，学生理解是比较困难的，如我们把水流和电流形成的原因进行动态的比较，这样现象就很明显、直观了，学生的学习效果非常好，大大增强了学生的学习兴趣。（摘自郎辉老师教学案例）
（2）导体与绝缘体课件
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由于物理学科中有些知识是非常抽象的，学生看不见、摸不着或很难去感觉得到，如导体与绝缘体导电本质用下图来显现，效果就比较理想。（摘自符尧老师教学案列）
（3）凸透镜成像课件
学生对凸透镜的成像规律及其运用理解是比较费力的，学生做实验也是以点来了解成像规律，其成像的动态规律或特点理解很困难，这时我们可以设计一个动画，把所有的成像规律展现出来，帮助学生进行理解。（摘自符尧老师教学案例）
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（4）光的反射课件
光的反射定律的演示实验，远处的同学和教室两边的同学对实验效果的观察就比较差，影响了对定律的理解，先通过演示实验让学生有感性认识，再通过课件以动画形式向学生展现，可以弥补实验之不足。（摘自杨劲松老师教学案例）
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