五、 观察临摹，指导书写 (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。 1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。 2．教师讲解“竖折折钩”，并在田字格内示范写法。 3．指导学生练写“鸟”。 4．引导学生集体评价书写情况。 5．组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。 (二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。 1．重点指导学生书写“少”字。 (1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察环每笔起笔、收笔的位置。 节(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。 N (3)指导学生书写“少”字。 (4)集体评价书写情况。 (5)组织学生二次书写少字，要求写规范，评一评谁的进步大。 2．指导学生书写“小”字。 (1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同上) (2)教师范写“小”。 (3)指导“小”的笔顺。 (4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。 3．引导学生独立书写“牛”“果”。 4．指导评价
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1、给汉字注音。 少( ) 多( ) 2．填反义词。 大——( ) 多——( ) 5．用“大”“小”说一句话。 体达( )大 ( )小。 标检6．我会填。 测 我是这样记住“多”字的：__________； 我是这样记住“少”字的：__________； 7．我能用“多、少”说一句话。 ______多，______少。 拓展巩固练习 1.实物投影展示反义词，并以“摘星星”的游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。(组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。) 2．在生活中，你还知道哪些反义词呢？说一说吧！ 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，教又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，学由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对反思 学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
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课题 课型 新授课 8、小书包 总课时 2课时 第 1课时 本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文教学空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实目践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到标 “在生活中学习语文，让语文走进生活”。 教学过程 先行1.制作多媒体课件。学习用品图片及词卡。(教师) 独立2．预习字词，朗读课文。(学生) 学 习 一、 歌曲导入，激发兴趣 1、播放歌曲《上学歌》，将学生带入学习情境。 迁“你为什么背上小书包？” 移2．教师引学：歌词中提出了一个问题：导3．引出课题。 入 4．请学生介绍书包里都有哪些学习用品。 先学学生口头回答问题。 检(1)上学为什么背书包？ 测或(2)用“……有……有……还有……”介绍书包里的物品。 展 示 13
一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 环(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡节皮) 一 (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 课堂交互学习 二、勤读多想，自主识字 1.老师领读课文。 2．教师引学：(1)根据字音，自己读读课文。然后给同桌读环一读。 节(2)指名领读课文。 二 (3)齐读课文。 3．图文结合，初步识字。 (1)游戏活动：找朋友。将学习用品图片贴在黑板上，认读词语卡片后与图片相对应。
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(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (2)对照生字表，画出我们要学习的会认的字。 4．出示小组学习要求。 (1)轮流指读生字表中的生字。读错的在生字表中画出来。 (2)分别说一说生字的字音和结构。 (3)说一说可以用什么方法记住这些字。 (4)小组内开火车读字，并组词。 (5)小组内评价学习情况。 5．要求学生汇报学习成果，并在学生学习基础之上，引导学生再次提高对生字的认识。 (1)开火车读生字。读一字组一词。要求学生认真听，不能重复。 (2)说一说你是用什么办法记住这些生字的。 (3)教师随机指导学生认识本课的3个偏旁：包字头、单人旁、竹字头。 三、排兵布阵，巩固识字 .教师引学：现在我们一起做一个模拟游戏，按照老师的要求环摆放学习用品。 节2．课件展示摆放要求。 N (1)按照规定方位摆放物品。 (2)读拼音摆字卡。 3．回顾全文。
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