整体达标检测 1、 将拼音与生字连线。 2、 扩词。 3、 看拼音写偏旁。 4、 在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字，每字写两个。 四、认真观察，写好生字 拓展2．引导学生观察生字在田字格中的位置。 巩3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 固练4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 习 5．展示纠错。 这节课后请同学们巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的教学知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养反思 成良好的学习习惯。 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 16
课题 课型 新授课 8小书包 总课时 2课时 第 2课时 一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建教学识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充目分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识标 字，从而提高识字效率。 教学过程 先行1、学生口头猜谜语。 独立2．口头读准生字字音，并组词。 学 习 一、 复习生词，导入新课 1、.猜谜语，导入新课。 迁课件出示谜语，师生一起读。要求学生不准说出答案。想到答案的移同学可以找到相应的词语卡片，举卡片示意。 导入 2．开火车读生字并组词。 3．在合适的地方填上字宝宝 先学检测或展示 读课文，试着填空。 我的小书包，宝贝真不( )。 课( )作业( )，铅笔转笔( )。 ( )课静悄悄，( )课不乱跑。 天天起得( )，陪我去学校。
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二、 朗读感悟，发展思维 1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 2．小组合作学习韵文。教师提出学习要求。 (1)韵文一共有几句话？ 环(2)每句话讲了什么？ 节(3)你有哪些词语不理解？请小组内的同学们帮助你。 一 3．汇报交流。 课堂交互学习 (1)按照学习要求的顺序进行汇报。 (2)根据各组质疑的问题，联系生活实际进行解疑。 4．指导朗读。 三、 实践操作，有序表达 1.短文中说小书包是他的好朋友，天天陪着他。那么，你怎么看你的小书包？说一说。 联系实际说一说自己是怎样使用学习用品的 环2．课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样削铅笔节二 吗？应该怎样整理书包呢？ 观察图画，说一说小男孩的动作。用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 3．对学生进行评价。 看课件，同桌合作交流。 4．学生互相评价。 18
四、 指导书写，严格要求 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 环2．引导学生观察生字在田字格中的位置。 节3．教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。N 4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5．展示纠错。 整体达标检测 1、.说说自己是怎样整理书包的。 2、认真书写生字。“早、书”每个字写3个。 拓1、读两遍课文。新学的生字读3遍。 展巩2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样固摆放的。 练 习 在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习教学活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累反词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严思 谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
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课题 课型 新授课 9、日月明 总课时 2课时 第 1 课时 教“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导学目发现识字方法、识字规律。 标 二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 教学过程 先1.图片、多媒体课件。(教师) 行独2．搜集一些会意字。(学生) 立学3．准备好彩笔。(学生) 习 一、 复习导入，练习合体字 1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：连一连，读一读。 迁学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。 移导2．引导学生认读。 入 学生组内认读生字，并口头组词。 先学检测或展示 1.连一连，组成字，并读一读。 木 木 囗 夕 兆 口 夕 元 20