二、 看图读文，了解生字特点 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。 2．教师引导学生读韵文的第一部分。 环3．组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。 节4．多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。组一 课堂交互学习 环10．教师组织学生自读感悟，巡视指导。 节11．多媒体课件出示生字：心。组织学生自学生字。 二 12．教师检测学生自学效果。 13．教师指导朗读课文。 织学生组成新字。 5．教师展示学生组成的新字，引导学生认读。 6．教师引导学生感悟字义并组词。 7．多媒体课件出示图片：三个人，三个木。 8．教师小结会意字的构字特点。 9．教师范读韵文第二部分。 21
1.我会读。 整体达标检测 2．你能把两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。 3．猜字谜。 4．我能说说我是怎样记住这些字的。 明 尘 森 从 众 林 拓1.多媒体课件出示摘苹果游戏： 展巩明月 力气 尘土 众多 开心 森林 固2．多媒体课件出示书73页第三题。 练 习 《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习教方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学学生独立识字的能力。 反思 22
课题 课型 教学目 9、日月明 新授课 总课时 2课时 第2 课时 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴标 趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略 教学过程 先行多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、独尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，立学再指名读词语。 习 一、 复习巩固，加强理解 迁1.韵文接力，教师说出两个独体字，学生说出组合的字。 移2．多媒体课件出示：明、力、土、尘、众、双、林、森、心。教导入 师引导学生组词。 先学检测或展示 我会组词。 明( )力( )尘( ) 双( )土( )林( ) 森( )众( )心( ) 23
二、 先看后写，寻找规律 1.多媒体课件出示要求写的字：木、林、土、力、心。 2．教师指导书写“力”。 (1)教师引导学生观察生字“力”在田字格中的位置。 (2)多媒体课件演示“力”字的笔顺。 (3)组织学生在田字格中写字，教师巡视指导。 (4)教师展示学生所写的字，引导学生评价范字的优点与不足 (5)教师依照“力”字的识记方法，指导学生书写“土”“木”。 环3．指导书写“林”字。 节(1)教师引导学生观察“林”的结构。 课堂交互学习 一 (2)教师引导学生比较“林”中两个“木”在写法上的不同。 (3)教师根据学生对于“林”中两个“木”在写法上的不同进行总结，然后在黑板上范写“林”。 (4)教师展示“林”的优秀字例，引导学生评价“林”字书写情况。 (5)教师按照指导“林”的方法引导学生书写“心”。并学习新笔画“斜钩”。 4．教师组织学生对左右结构的字的书写特点进行归类。 三、 趣味读文，练习背诵 1.教师引导学生进行同桌接读全文。 环节二 同桌接读。 2．教师组织学生进行拍手读。 全班一齐拍手读。 3．教师多媒体课件出示课文填空题。 学生根据多媒体课件出示的内容独立完成填空，再汇报答案 4．教师引导学生试着背诵，学生试着独立背诵。 24
四、 趣味练习 1.多媒体课件出示：口＋犬＝吠，同时配上犬吠声；口＋鸟＝鸣，配上鸟鸣声；口＋羊＝咩，配上羊叫声。 环2．多媒体课件出示填空。 节女＋子＝( ) N 山＋石＝( ) 人＋山＝( ) 3．教师布置作业：找一找，你还认识哪些会意字？ 8.我会写笔顺。 力：____________________ 木：____________________ 林：____________________ 心：____________________ 9．我会写。 整日＋月＝( ) 体又＋又＝( ) 达木＋木＝( ) 标10.我会填。 检测 日月( )，田力(男)，小大(尖)，小土( )。 二人( )，三人( )，双木( )，三木( )。 一人不成( )，独木不成( )。 众人一条( )， 黄土变成(金)。
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拓展巩固练习 1我会想办法认识它们。 淼 友 朋 炎 磊 焱 2．将本课的儿歌背给家长听一听。 3．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。 1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。 2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以教学反会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清思 晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。 3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解26