孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下 孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 （ ）胆小，不敢交友
骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )下肢控制阶段 关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是“残疾”与“障碍”是两个同一概念 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是智力残疾不影响学生的生活自理 关于残疾学生分类不正确的一项是我国台湾分为为10类 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是灵活性
关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是残疾不引发学习环境调整的特殊需要 关于代偿，表述不正确的一项是智力低下可通过学习来提高智力
关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选择性。实用性 关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是 （ ）孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预 关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ）孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育 关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是 （ ）近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高 关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是 （ ）成年人不可能有孤独谱系障碍
关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是 （ ）孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题 关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ）语言智商>操作智商 关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是 （ ）男孩多于女孩
关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是 （ ）孤独谱系障碍常伴有脑瘫 关于全纳教育表述不正确的一项是全纳教育要求取消特殊教育 关于全纳学校的表述不正确的一项是除了残疾外接纳所有的儿童
关于融合教育表述不正确的一项是融合教育专指特殊教育与普通教育的融合 关于随班就读表述不正确的一项是随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标 关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是需要包括以上各方面人士的合作支持 关于特殊教育表述正确的一项是特殊教育一直采取隔离的安置方式 关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是正常化——回归主流（一体化）——全纳 关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项是ABCD
关于特殊需要学生的表述不正确的一项是在生活上都有特殊的需要
关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是中国把残疾学生的类型分为七类
关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是只要态度、方法正确，就能得出科学的结论 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是特殊需要学生发展是一种非典型的发展 关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是社会文化背景差异也可能引发特殊需要 关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是随班就读为主体
关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 关于资源教室表述不正确的一项是资源教室是为随班就读学生提供的实验教室
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H
会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人团体或聋人社区（包括聋校）
J
积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。替代性 积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。问题行为
将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法任务分解
教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。评估儿童的现有水平 教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？作业要求一视同仁
教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ）康复治疗师 教师应为多重障碍儿童设置________。具体明确的教育目标
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用直观教学方法
教智力障碍去超市购的技能，可以一技能分解为：进入超市、选择商品、携商至收银台、付钱、收起商品这5个步骤，分步骤进行教学和练习。这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法任务分解 结构化教学的两大策略是 （ ）视觉安排和常规 结构化教学的三个形式不包括 （ ）活动强化
尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的________。部分参与原则 就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？两个或两个以上
K
口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和延长字音 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和插入语
L
利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整学习环境
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的
M
没有正确反映我国随班就读质量的一项是国家经费资源充足
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？6
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？16 美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？Leo Kanner
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美国智力落后协会从1992年起主张根据（ ）对智力障碍进行分类所需要的支持程度 某儿童将“爸爸/bàbà/”一词读成/pàpà/，该现象属于何种构音异常替代
某儿童将“蜻蜓/qīngtíng/”一词说成/qiāngtíng/，该现象属于何种构音异常？添加 某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常遗漏
某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于何种构音异常扭曲 目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式由普通学校里的资源老师进行教学 目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读
N
哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点 ( )与平衡反应密切相关 内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？10-25岁 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外 （ ）癫痫型 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型 （ ）混合型 脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型 （ ）截瘫
脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（ ）运动障碍与智力水平间没有必然联系
脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ）口齿不清 脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。 （ ）低视力 你认为结构化教学适用于哪些学生？ （ ）以上都适用
您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生 您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用
P
偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）二级 普通学校教师参与鉴定任务，表述不正确的一项是运用专业的评估工具进行鉴定
Q
情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题 情绪行为障碍的成因，首推什么因素？生化
情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到以下哪一点？在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的教学提示 躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )骨盆控制阶段
R
让智力障碍学生利用计算器计算，这主要属于调整学习方式和目标 人的听觉感受细胞——毛细胞位于耳蜗
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人耳中起到收集声波作用的部位是外耳
人类最主要、最方便快捷的沟通形式为言语沟通
人们最熟悉的多重障碍者就是19世纪美国的女作家、教育家、慈善家、社会活动家________。海伦?凯勒 融合教育的关键词是平等、参与、进步
融合教育的建构模式中最下层是优质的教育环境
融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍 融合教育建构模式的最上层是具体问题干预策略
如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎咽鼓管
S
嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和音质 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？声带
数学障碍学生出现236×5=380的计算问题是由于__________？运算方法混淆
双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ ）一级 双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )上肢控制阶段
双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）一级 四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）一级 随班就读的课程模式是融合参与课程模式
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。以下哪一项的表述是不正确的需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 随班就读课程是由（ ）构成的具有支持的普通课程和为特殊学生个别设计的特殊课程
随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意通过设计和调整，在普通班级中，参与普通课程的学习 随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（ ）个方面，来促进学生的学习10 所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位喉部
T
台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？性格及行为异常 唐氏综合症是由（ ）导致的病症基因缺陷
特教学校一些教师常常觉得没有成就感，这种情感状态是（ ）心境 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是筛查 干预 诊断
听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往其他聋人 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排中间的位置
听觉障碍儿童看话时主要通过观察什么来获得语言信息说话人的口唇发音动作、肌肉活动和面部表情
听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，谁应成为最主要的支持者和引导者所在班级的教师，特别是班主任 听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖哪个感觉通道视觉通道
头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )躯干控制阶段
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头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )头颈控制阶段 图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）程序时间表
W
外界声波传递到耳内有几种途径2种
微笑、大哭、皱眉??属于何种沟通交流形式表情
为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为________。有助于教师确认这一教学目标是否实现
为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的________相关信息。成就水平变化 为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要调整普通教育学校的课程与教学 为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用________强化 为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要评估特殊儿童的学习需要
为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容了解学生的病情 我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（ ）48万
我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做________，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。任务分析 我们提倡的随班就读课程的模式是包括特殊学生在内的所有学生参与的融合参与课程 我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的__________。教室的中间或前面
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下列表述不正确的一项是情绪的差异不引发特殊教育需要 下列表述中不正确的一项是个体差异显著就有特殊教育需要 下列表述中正确的一项是情绪的差异会引发特殊教育需要
下列不属于残疾对学生发展影响的一项是聋童不愿意看黑板写字 下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性
下列不属于教育隔离现象的一项是学前教育设幼儿园 下列不属于特殊教育条件支持的一项是铅笔
下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是长相漂亮
下列关系表述中正确的一项是正常化——让所有人拥有正常的生活 下列关系搭配正确的一项是回归主流——美国
下列关系中联结不正确的一项是“以目代耳”——做游戏 下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是隔离是一种保护
下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）应用行为分析中的A是指前因 下列疾病名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍 （ ）雷特综合征
下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？当众严厉批评ADHD儿童的不良行为 下列哪一个不是缺陷补偿的内容:？（ ）潜能开发 下列哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？电击治疗
下列哪一项不属于ADHD儿童的班级管理工作？教师态度
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