下列哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为症状？手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品 下列哪一项不属于ADHD儿童在幼儿期的行为症状？常插话，抢着说话 下列哪一项是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素？教师态度 下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题？听话只听一半
下列哪一项是对ADHD儿童有帮助的生态环境？座位附近环境很安静 下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？动作协调性不灵活 下列哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？想办法把他踢出我们班 下列哪一种训练技术不属于应用行为分析中的具体技术 （ ）图片交换沟通系统 下列判断正确的一项是残疾会影响儿童的身心发展 下列说法不正确的一项是孤儿属于狭义的特殊需要学生 下列说法正确的一项是特殊教育需要学生有广义与狭义之分
下列现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征 （ ）构音困难
下列选项中哪一项不属于注意缺陷多动障碍的行为表现？无法表现共同注意力的行为 下列有关外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的？退缩、沮丧、担忧或恐惧 下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？__________运算方法混淆 下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？智商多在六七十以下
下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？测验考试 下面哪一项说法不正确儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度 下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？小组密集干预 现实生活中大约有多少人存在着不同程度的视觉障碍？（ ）10% 写信主要利用了以下哪种沟通形式文字
心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（ ）听觉
行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？认知治疗 学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。70 学龄前儿童说话的音调大致为（ ）Hz。300 学龄前儿童说话的音调和成人相比稍高
学习障碍学生融合教育的方法不包括__________。实施课外辅导
学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？遗传与生化环境
Y
严重的视觉障碍人群有多少？（ ）1%
一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）一级
一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（ ）观察经验 一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ ）三级
依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman 与 Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？环境的变化造成检出率的差异
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依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR) 属于 （ ）结果 依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 （ ）行为
依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 （ ）前因
依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与哪一类型？多动-冲动型 依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ ）帮助他的同学可以玩一下他的辅具 以下不属于构音器官的是肺
以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是环境剥离 以下产生沟通障碍的原因中，属于器质性因素的是听力受损
以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定的教育计划 以下构音器官中，最不灵活的是上腭 以下构音器官中，最灵活的是舌
以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件 以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是全部参与原则
以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的？持续性评估的资料是为做评估而评估 以下哪个选项不是听觉障碍儿童思维发展的特点听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致 以下哪一个说法是错误的？_________学习障碍学生是残疾学生
以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？在视觉与听觉方面都有与众不同之处 以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？老师可以怎么应对 以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？工作技能优势 以下哪一项不属于支持性的家庭环境对子女抱有过高的期望 以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ）看东西时头疼 以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（ ）小眼球 以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（ ）玻璃体病变 以下哪种声音是低频声音敲击鼓的声音
以下哪种是多感官教学方法？__________触摸数字方法 以下说法中正确的是听力残疾会影响日常生活和社会参与
以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
以下有关融合教育的重要会议和重要文件对应不一致的是世界特殊需要教育大会——《全纳教育指导方针》 以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________书写障碍学生笔顺没问题 以下有关数学障碍的描述，错误的是？__________数学障碍学生存在感官障碍 以下有关学习障碍的说法，错误的是？__________学习障碍就是学习成绩差 以下有关阅读障碍的描述，错误的是？__________阅读障碍不会影响数学学习 音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的声带 引起脑瘫的直接病因是 （ ）脑损伤和脑发育缺陷
有关“聋”表述不正确的一项是“聋”必然会导致“哑”
有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听 有位教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是老师在讲课时，更多地使用文字、图片等直观的方式 有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥 让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰
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有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学习汉字 有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答
有位老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是老师在讲课时，更多地使用实物、图片、视频等直观的方式 与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于同龄普通儿童
与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。并不适合他们的评估 约有（ ）的脑瘫儿童伴有智力障碍3/4
运用________促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。自然教育策略
Z
在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？多动-冲动 在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是70
在标准化智力测验中成绩低于平均分（ ）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷2
在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（ ）方法直观演示 在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量降低或关闭 在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于课程调整
在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了（ ）。直观性原则 在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿什么时候能打出简单的手势动作半岁左右
在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ ）观察经验 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具韦克斯勒智力测验 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具韦克斯勒智力测验 造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是环境因素
针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较________的方式来进行教学。直观具体 针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ）免作业免考试 针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行听能训练
针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问他们提出了几大问题 （ ）十大问题 正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声基本一样
旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的功能性课程 智力障碍表现为智力功能和（ ）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前适应性行为
智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（ ）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导资源教室 智力障碍人士在人群中占的比例约为2%
中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于多少的定义为低视力？（ ）0.3 中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？（ ）10度 属于随班就读保障体系宏观系统的一项是国家政策
转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业
着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？标准化的学习成就测验 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。感觉对比规律 自然教育策略的整个过程按照“儿童要求_______等待儿童反应”的程序进行。教师提示
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自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种________的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。兴趣
作为普通教育的老师，您认为您参与随班就读学生个别教育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现
融合资料查询： \触摸数字\的教学方法是多感官的教学方法的一种。 \字头概括法\是辅助记忆策略的一种。
《地球上的星星》影片中的主人公伊桑是学习障碍儿童。
13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含实物、动作交流。 1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为1.92? 。 30%-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍。
30%的ADHD青少年会出现躁郁症，少数出现忧郁症或药物滥用。
“个别教育支持计划”能使学生在遇到学习困难时获得帮助，不仅适用于残疾儿童，也适用于普通学生；不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。 “虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生”，这种说法符合融合教育的理念。 “学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。 IEP是个别化教育方案的缩写。
A
ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素是教师态度。
ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。 ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面。 ADHD儿童的治疗模式：①药物治疗②班级行为管理③亲职教育
ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素。 ADHD儿童考试时，可以采取单独考试、延长考试时间、简化题目、口语回答、以电脑作答等措施。
ADHD儿童在人际交往中的行为表现有：①不遵守指令，不良行为②情绪起伏很大，变化很快③喜怒情绪反应激烈④缺乏适当的社交技巧 ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难。 Epstein提出的行为情绪等级量表的维度：人际间优势、个人内在优势、情感优势。 RTI针对儿童的行为和学业进行筛查。
B
按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为内向型和外向型。
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把、把、把、把门打开属于口吃中的重复发音。
班主任在ADHD儿童的服药工作上需要注意：①何时开始服药，何时换药，何时停止用药②了解服药状况，包括：服用的药名、时间、作用、副作用③观察与记录学生服药后的学习情形，告知家长
帮助视觉受损儿童行走时，不要紧抓他们的手臂，推着他们向前走。而应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。
帮助视障学生选择合适的座位。白化病、白内障中央混浊、先天性无虹膜的学生则不需要强光，他们的座位应安排在阳光直射不到的地方。 并不是所有学习困难儿童都有脑外伤或脑功能失调问题。 并非每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力。 并非所有的智力障碍儿童在面相上都会表现出痴呆的特点。
不能因为儿童存在听力损失，就对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险。 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是行为观察测听。
不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。 不属于构音器官的是肺。
不是只有残疾儿童才有特殊教育的需要，因为个体差异，每个儿童在发展的过程中，都可能产生特殊的教育需要，只是残疾儿童的特殊需要更为显著。
布置合适的教学环境、课程调整、嵌入式语言干预属于融合教育教师的主要任务。
C
产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是环境剥离。 产生沟通障碍的原因中，属于器质性因素的是听力受损。
常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术：应用行为分析、地板时光和结构化教学法。
传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是轻度智力障碍。
从儿童经常答非所问；发音比较单调、吐字不清晰；经常要求别人重复所说的话；有注意力分散等现象可以判断儿童可能存在听力问题。 从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生。 从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。
参与为随班就读的特殊学生制定个别教育方案的人员，应包括普通学校的校长、资源教师、随班就读学生的班主任和随班就读学生的家长等。 残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是对残疾儿童享受平等受教育权利的争取，应该得到支持。
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度。
D
打字聊天时常用的\∩_∩)O\，属于符号这种沟通形式。 大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力优于听觉学习能力
大约30%的多动症成人会出现躁郁症、忧郁症的现象，出现情绪困扰、社会适应不良，形成儿童的暴力家庭或受忽视家庭。
大部分的听障儿童具有残余听力，通过佩戴助听器或利用听力改善技术，听障儿童也可以学习说话，可以用口语进行交流。普通学校的老师即使不会手语，也可以通过口语、书写、画图等多种方式，和听障学生进行沟通与交流。在普通学校随班就读，听障学生可以从正常的语言交际情境中获得语言的发展。
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