“十三五”内部质量保证体系建设子规划
（2016-2020）
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、教育部职业教育与成人教育司《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）>启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168 号）和广东省教育厅《关于印发<广东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）>的通知》（粤教高函﹝2016﹞81 号）关于高职院校要全面建立完善内部质量保证体系的要求，现制订我校“十三五”内部质量保证体系建设子规划（2016-2020）。
一、建设背景与基础 （一）建设背景
质量，日渐成为高职院校发展的重中之重。在日趋激烈的发展竞争中，对高职院校而言，质量决定发展效益和价值，质量即意味着生命。新的形势下，必须完善内部质量保证体系。 1.完善内部质量保证体系是落实质量保证主体责任的要求。伴随职业教育发展和人们认识的提升，职业教育出现了由政府主导向院校自主这样一个大的转变。按照管、办、评分离的原则，政府依法履职，发挥教育督导作用；学校依法治校，发挥教育质量自
主保证作用；社会广泛参与，发挥教育评价监督作用，形成教育决策、执行和监督三者相互区别、相互协调并且相互制约的良性互动机制，改变长期以来存在的高职院校被动接受管理、监督和评价的状况。随着办学自主权的逐步落实，必须主动适应形势变化，发挥改革创新的主体作用，落实教育质量保证的主体责任。完善人才培养质量保证体系既是教育主管部门对高职院校落实质量保证主体责任的明确要求，也是我校履行人才培养工作质量保证主体 责任的具体表现。
2.完善内部质量保证体系是保证人才培养质量持续提高的要求。目前我国职业教育的发展模式已从注重扩张向内涵建设转变，而内涵建设的核心是人才培养质量。高职院校必须以人才培养为中心，以提高质量为核心，挖掘内部潜力， 整合资源，优化结构，夯实基础，练好内功，不断完善内部质量保证制度，建立质量保证机制，形成全员参与、全程控制、全面管理的现代质量文化。为了实现办学水平的提升和人才培养质量的持续提高，我们必须按照教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》的要求，全面开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。
3.完善内部质量保证体系是实现创新发展的要求。现代职业教育体系建设要求高职院校实现创新发展，发展动力向院校自主转变，发展模式向内涵建设转变，办学状态向全面开放转变，评价体系向内涵指标为主转变，教师队伍向注重双师结构转变，社
会服务向教学培训与应用研发并重转变。这些转变的核心是提升高职院校发展的内生动力，注重学校自身的内涵建设。建立以教学诊断与改进工作为重点的质量保证体系本身就是一种创新，是对学校教育质量保证体系的完善和发展，也必将成为促进学校创新发展的有效手段和抓手。
（二）建设基础
1.初步构建了教学质量保障体系，并建立了相关制度和管理、监控组织。通过教学督导履行“督教、督学、督管”的作用，重视“学生教学信息员”信息的搜集与反馈。
2.重视人才培养状态数据的采集和应用。人才培养状态数据采集的质量逐年提高，并通过对数据的分析查找了教学工作中存在的问题和不足。
3.重视人才培养质量年度报告的撰写和发布。按照教育行政部门有关人才培养质量年度报告发布要求，几年都较好地完成了撰写和发布工作。
4.引入了第三方评价。聘请麦可思数据有限公司对我校毕业生进行人才培养质量调研分析，二级学院、专业和职能部门对分析报告进行研讨，并针对提出的问题制定了相应的改进措施。 5.开展了专业教学诊断与改进工作试点。2016年在 4个专业中开展了专业教学诊断与改进工作试点。
6.航海类专业按照船员教育和培训质量管理体系实施实施教
育和培训。
（三）存在问题
1、质保意识不强
全校上下质量保证意识不强，缺乏系统性、全局性的战略规划，仍停留在就问题解决问题的阶段，缺少对教学、管理、人才培养等工作流程的科学诊断与改进。 2、目标不明确
目标不明确，指导思想有待改进；质量标准缺乏弹性和发展性指标；工作重点放在追究责任和惩罚上，而未放在诊断问题和满足教师提高需求的改进上；未建立社会、行业参与教学质量评价的机制。 3、体系不完善
学校原有的质量保障体系不甚完善，操作上更重视对理论教学的监控、评价，忽视对实践教学的监控、评价；实践教学环节的质量保证体系尚未建立；重视对学生考试成绩的监控、评价，忽视对学生能力素质的监控、评价；重视监控、评价，忽视信息反馈。
4、管理效能不高
管理过程过于权力化，缺乏评价者与被评价者的互动对话，弱化了教师和用人单位的作用，过分强调了学生的评教作用。在实施过程中，行政主导色彩较重，主体责任不清晰，尚未从“要我做”转变到“我要做”，管理效能较低。 5、人员配备不足
对内部质量保证体系建设的重视不够，缺乏专门机构组织进行统筹、协调，尚未配备一支业务精良、责任心强的人员队伍。 6、信息化程度不高
覆盖全校教学、管理、人才培养等工作的全方位监控、评价尚不到位，各部门数据统合、协调程度不高，智慧化校园建设有待进一步加强，内部质量保证体系所依托的全校性一体化、信息化平台建设亟需加强。
二、建设目标 （一）指导思想
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的原则，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进