机制，切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，不断提高人才培养质量。
（二）目标任务
在五年时间内，以建立教学工作诊断与改进制度为基础，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，形成基于学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育行政部门抽样复核的工作机制，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升，加快推进学校发展建设进程，要从社会 需求的适应度、培养目标的达成度、办学资源的支撑度、质量保障的有效度、学生和用户的满意度等五个方面达到高职教育质量评估标准。
（三）基本原则
1、全面性原则
确立“全面发展、全员育人、全程育人”的教育理念，构建和完善人才培养质量工作体系、绩效考核评价体系，集聚优势、凝炼方向、精准施策，借鉴全面质量管理理念，实现过程管理，构建质量保证信息化管理平台，实现全员质量保证体系建设。 2、系统性原则
按照学校章程，强化层级管理，实施目标管理，以操作性文
件和运动流程建设为重点，健全管理制度体系；以健全民主决策机制为核心，形成“制约制衡、协调联动”的运行机制，推进依法治校；明确责任，绩效导向，上下衔接，实施目标管理，提升管理技能。 3、持续性原则
适时动态调整和静态监控约束机制相结合，实现宏观调控。以符合经济社会、产业发展、学生家长期盼的需求标准，制定各个环节的质量标准、工作规范和评价标准，使各个环节做到规范管理、环环相扣，将PDCA循环全程贯穿在质量保证体系的整个工作过程中，从而使内部质量保证工作达到持续改进的目的。
三、建设任务
（一） 内部质量保证体系总体架构
1.内部质量保证体系总体框架
注重三个环节。注重输入质量、过程质量和输出质量三个质量环节。
抓住四个阶段。抓住计划—执行—检查—处理（PDCA）等四个动态循环阶段
围绕五个层面。围绕学校、专业、课程、师资队伍、学生发展等五个层面建立完整且相对独立的自我质量保证机制；
构建五个系统。即决策指挥系统、教育教学系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统；
建设一个平台。即质量数据管理系统平台，形成全要素网络化的内部质量保证体系。
决策指挥系统 资源建设系统 支持服务系统 输 入 输出 第三方毕业生培 养质量跟踪评价 毕业生培养质量跟踪评价报告 毕业生 输 质量目标与规划 输入 教育教学系统 监督控制系统 人才培养质量年度报告 学校诊改 专业诊改 课程诊改 内部质量保证体系自我诊改报告 教师诊改 学生诊改 质量数据管理系统 人才培养状态数据分析报告 图1 内部质量保证体系框架结构示意图
2.内部质量保证体系组织架构
（1）成立学校质量保证工作委员会，形成党委领导、院长指挥、质量保证委员会全面协调、职能部门、教学部门保证质量提升的工作机制。
（2）建立学校质量管理办公室，由院长直接领导，全面负责内部质量保证体系规划制定和实施，独立开展对各部门质量保证工作的评价与考核，不参与学校绩效评价考核。
（3）根据学校“十三五”事业发展规划及其子规划，各部门制订年度实施计划，按照规划确定的质量目标，不断提升师生的
质量意识和对学校质量理念的认同度，提高全员质量保证的参与度，认真落实各项质量保证制度，实现学校教学工作和人才培养质量的持续改进。
党委（领导） 院长（指挥） 质量保证工作委员质量管理办公室 信息管理部门 科技服务部门 教学管理部门 师资管理部门 学生工作部门 后勤服务部门 二级教学单位 人才培养质量状态 图2 组织架构示意图 （4）实行目标管理，强化二级教学部门和职能部门的工作绩效考核，将部门绩效考核与质量保证工作有机衔接起来，建立起必要的激励机制，以保障各项质量管理工作的落实。
（5）切实加强各职能部门的质量保证作用，提高学工、教辅、后勤等部门的服务质量。建立健全学校、职能部门、二级教学部门之间的质量保证与协调管理机制，形成合力，共同推进内部质量保障体系的建设。 3.内部质量保证体系制度架构
基于办学理念、办学定位、人才培养目标、专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理
与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等十个人才培养工作要素，建立包括学校办学、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生全面发展等五个层面的诊断与改进工作制度。通过制度建设明确教学诊断与改进的目标、原则、时间、路径和要求，明确教学诊断与改进的具体内容，围绕人才培养工作要素定期进行自我诊断，查找存在的问题和不足，制订改进措施，以推进教学质量的提升，提高人才培养的质量。
（二）内部质量保证体系保证对象
1.专业建设保证
（1）制定符合学校发展实际的专业建设规划，并确保规划实施的可行性及专业结构不断优化的可能性；确立专业建设的目标和标准，并以此为依据设置规范的、科学的、不断调整优化的专业人才培养方案。
（2）建立专业诊改工作制度，在试点专业开展诊改。在航海类、汽车类、信息技术类等专业群选择四个专业作为试点专业，制订了专业教学诊断与改进工作试点实施方案。从专业定位、专业师资、课程教学、实训保障等四个维度，采集专业发展信息，结合人才培养状态数据库，订立专业发展及调整的标准，形成专业发展指标体系，建立常态化专业诊改机制，促进校内专业设置随产业发展动态调整。
诊改专业依据就业率、月收入、自主创业率、核心知识重要