随班就读学生教案(4)

课型 新授 学具 教 师 活 动 搜集三下资料 学 生 活 动 齐读课题。 交流资料。 指名读词语。 认读生字 指名回答。 自由读，思考问题。 全班交流。 教 学 活 动 过 程 一、导入新课 板书课题，齐读课题。 二、学生介绍三峡 你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课 前所收集的资料进行汇报、交流） 1．可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2．还可以让学生介绍其他资料。 3．引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。 1．易错的字 橘 柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽 2．词语解释 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 累累：接连成串 摇曳：摇荡宛若： 宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟 四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。 1．边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的 词语。 2．课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3．读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处 五、全班交流．探究。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景 物变化，读一读，说说早晨．中午．下午．夜晚分别重点写了什 么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论： ⑴总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树 ，柚树的叶 子，果实来表现成熟的秋景。 ⑵早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到 消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨 的特点：明丽。 ⑶中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水 势（翻滚．呼啸．奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡 中午的特点：热烈。 ⑷下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁 的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 ⑸夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被 惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的 特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高．谷深．天小 的峡谷特点，写月亮的出现．色彩和形态。写月光像“一道道瀑 布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 六、学生小结 学生谈本课的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 第 三 单元 第5课时 备课人：贺建英 内 容 教 学 目 标 知识 能力 情感 态度 学习《凉州词》1 1．能正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3．体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 体会作者表达的感情 重 难 点 了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教法 课型 朗读法 自主探究法 新授 教具 学具 录音机．磁带．课文插图等。 按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 随班就读学生活动 自读生字．生词．课文 背诵 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 一 、 课前预热 今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。 你发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出示课件：边塞诗） 二、导入 今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。（仞ren.羌qiang.度du） 1．初读古诗。 师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。 2．朗读。 ⑴这首诗有三个字难认，跟老师读一遍。 ⑵谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、 然后齐读） 三、感悟诗意 ㈠黄河远上白云间 1．读一读： 2．看一看：想看看黄河吗？播放黄河课件。 跟读古诗。 3．想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？ 4．说一说（描写黄河的诗）：（出示课件） 5．读一读： 二、过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相 指名读。 接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城 万仞山”。（出示图片） 1．释“仞”：仞是什么意思？（仞：古代七尺或八尺为一仞） 2．理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位 置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗 3．落实之一：孤 再读读该句，你有什么感受？ 4．落实之二：片 诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片） 5．回读该两句。 ㈡“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 这两句诗中，哪些字词你较难理解？ 1．解词。这两句诗理解较难。 2．怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽） 3．为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？ 4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？ 板书设计： 感情朗读。 理解词语。 反复朗读。 凉 州 词 王之涣 远眺黄河．孤城 环境 豁达．开阔的胸怀 近听羌笛声 心理 第 四 单元 体育 第 一 课时 内 容 体 育 颂 授课人:贺建英 1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 知 教 2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 识 学 目 情感 标 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教育 重点 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 难点 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 准备与课文有关的 课 前 方法 新授课 准 备 多媒体资料。 教 师 活 动 随班就读学生活动 一、创设情境，导入新课 展示奥运会画面。 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 谈谈从这些画面中你感觉到什么？ 二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 猝然（c）：突然；出乎意外。 晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 畸（j）形：生物体部分发育不正常。 深思熟虑：深入细致地考虑。 四、感知文章内容 自读生字．生词．课文 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 五、结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 大声朗读《体育颂》 圈点勾画出生字、生词。 第 四 单元 体育 第 三 课时 内 容 把掌声分给她一半 授课人:贺建英 1．理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到知 “祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教 识 2．掌握多角度塑造人物的方法。 学 目 标 情感 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识教育 到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖重点 国的荣誉高于一切”的民族精神。 难点 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。