14 再见了 亲人
教学目标
1、认识本课8个生字，会读写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的句子。 3、理解课文内容，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点
1、 理解课文内容，体会中朝两国人民的伟大友谊。 2、有感情的朗读课文。领悟文章表达上的特点。 教具准备：
有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。 课时安排：2课时 教学过程
第一课时 教学目标：
学习生字词，抓住重点句子，读懂一、二、三段课文，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。 教学步骤
一、导入课题
1.出示志愿军奔赴朝鲜图
同学们，1950年10月25日，我们中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
2.出示火车站分别图
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点）
3．读课题
① 指名读课题：再见了 亲人 ② 加标点，对比再读：再见了，亲人 ③ 体会：哪一句的感情更强烈些？ 4．提问：
①”亲人”一般指哪些人？
②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ ③ 课文中的“亲人”指的是哪些人？ ④ 他们是亲人吗？ ( 板书：不是亲人) 二、介绍背景。
三、初读课文，整体感知。
1．初读课文，整体感知，学习生字词。
2.思考：是什么事让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
3．学生自学，讨论，汇报交流。
你最喜欢哪个小故事？哪些地方最让你感动？你能读读吗？朗读喜欢的段落。 四、朗读课文，加深理解。
文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？根据学生的汇报，来安排三个故事的教学顺序。
1．重点理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（ 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）
②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘…… （导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）
八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
2．第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。 五、小结
1．我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题？（学生交流）
2．师生共同解决提出的问题。
3．对于比较复杂的问题留到下节课解决。 六、作业： 1.抄写文中词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.学习课文最后三段，体会文章感情和表达方法。 2.有感情地朗读全文。 教学步骤
一、赏读课文，体会作者的写作方法
1．仔细默读课文，想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？那为什么只写这三个人的事呢？这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）
2．快读课文，想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）
二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华
1．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）
2．但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）
3．师引读（投影句子）
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。
4．小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐 ！ 板书：（不是亲人）胜似亲人。
他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！
三、回顾全文，归纳总结，感情朗读。 四、作业
1.收集关于抗美援朝的资料。 2.抄写感人的语句。 3.背诵喜欢的段落。
板书设计 14、再见了，亲人 不是亲人——胜似亲人 洗补衣服 几夜不眠 大娘 送打糕 昏倒路旁
救伤员 失去孙孙
小金花——救老王 妈妈牺牲
大嫂——挖野菜 身受重伤
教学反思：
15* 金色的鱼钩
教学目标
1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。 3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4.练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重难点
体会文章中蕴含的思想感情，理解课文最后一句话的含义。 教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
教学目标：
学习生字词，初读课文，整体感知。 教学步骤
一、示课题，生疑激趣 1.板书课题、解题。 2.简介时代背景。
二、初读课文，感知内容 1.自读课文，学习生字词。
2.再读全文，想想课文讲了一件什么事。 3.学生用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果）
三、细读课文，理清层次
1.指名接读课文，想想课文按什么顺序写的，可以把文章分成哪几部分。 2.练习用小标题概括各部分内容。 四、选读课文段落，体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、作业
1.抄写词语和好句。 2.熟读课文。