第二、三课时
（习作指导）
教学目标：
在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学过程：
一、揭示课题
1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》。
2．板书课题。生读课题。
二、审清题意，明确要求 1、读题，明确要求。
（1）从题目看，这是一篇记事的文章。
（2）题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？（生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。）
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材 1．提示问题，打开思路
（1） 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ （2）你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
（3）家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ （4） 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
（5）有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？ ……
2．指名学生回答。
四、例文示范，学习写法。 五、独立作文 妙笔生花
学生独立习作（巡视，重点帮助习作有困难的学生。）
第四课时
教学目标：
通过讲评，使学生明白自己习作的成功与不足之处，学习修改习作，提高学生作文水平。
教学步骤：
一、导入激情
导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
二、佳作放送
导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？
1．优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。
2．同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？
3．学生评析
（1） 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2） 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3） 这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 4．小结。
三、亮点欣赏
1．分享精彩语段：导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？
2．采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
四、互评互改
导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。 1．结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 2．同桌互相修改，互相欣赏。
3．修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、金玉良言
1．采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 2．小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。 六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
回顾·拓展四
教学目标：
1．回顾本单元学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2．学习并积累16个成语。
3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学重难点：
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
（交流平台）
教学目标：
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 教学步骤
一、朗读对话，畅谈体会 1．自由朗读小林和小东的对话。 2．指名分角色读小林和小东的对话。 3．你从他们的对话中发现了什么？ 4．小结、归纳：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。 （2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 （3）要注意表达的方式：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。 ② 直接抒发感情。
③ 借景抒情…… 二、联系课文，深化认识
1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。 ──直接抒发感情：
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》） ──在故事的叙述中表达感情：
（3） 同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）
（4） 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──寄情于物： 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ……
2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？举例体会。 3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融……）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时
教学目标：
1．学习积累16个成语。
2．读成语故事，懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学过程：
一、学习“日积月累” 1．读正确：
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。 （2）指名读，正音
2．解词意。
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。 3．加速记：按自己的方法把词语进行归类。 （1）比较适用于形容和平时代的精神。 （2）比较适用于形容战争时代得精神。 （3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。 4．说故事：如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。 巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？
二、学习成语故事 1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？ 2．这个成语现在多用来称赞什么精神？
3．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．有感情朗读课文。
5．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 6．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1．将“程门立雪”这个故事讲给他人听。
2．继续收集成语故事，与同学互相交流。
单元小结
一、教材分析
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二、学生三维目标掌握情况
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三、学生测试情况： 总分 平均分 90分以上 80—89分 四、存在的问题： 及格人数 70—79分 60—69分 及格率 60分以下 优生率 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、改进措施：
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