教学过程
一、听故事，谈感想
1、教师讲述《北大村官》的故事：吴奇修出身贫寒的农家，北大毕业后，本可以留在繁华的都市，可他却毅然的回到了落后的家乡，带领家乡人民艰苦创业，最终把家乡建设成为远近闻名的富裕村、文明村。1999年他被评为中国十大杰出青年。网上留言给了大家发表意见的机会。请同学们看看他们的留言吧！（学生看书上的网上留言） 2、学生谈自己的想法。
3、教师：看到吴奇修为了建设自己的家乡，让自己的家乡更加的美好富强，宁愿放弃本可以得到的优越的生活条件，让我想起了一段歌词：难忘的小河，难忘的山冈，难忘的小村庄，你是我亲爱的故乡。那里有我的父老乡亲，那里有我童年的伙伴。我在那里歌唱，在那里成长，我愿意回到你的身旁。（学生看教材上的歌词，体会它的含义） 二、寻找身边回乡创业的人
1、现在，像吴奇修这样的人越来越多了。在我们身边也有这样的回乡创业的人，你能说说他们的故事吗？
2、学生说说自己认识和了解的家乡建设者的故事。
3、这些家乡的创业者为了建设我们的家乡辞掉工作，为建设家乡奉献着自己的力量。你有什么感想？（学生说出自己的想法）那我们来制作一张?家乡光荣榜?
4、学生制作?家乡光荣榜?。 三、我给在外工作的家乡人写封信
1、教师：其实，我们家乡还有不少在外工作的人，他们同样有颗热爱家乡的心。我们可以给在外面的家乡人写信，写倡议书。让他们也为家乡的建设出点力，把我们的家乡建设得更好！
2、学生调查了解家乡在外工作的人，在此基础上确定写信的人。同学之间相互交流信的内容，最后，学生各自写信。 3、将写好的信寄给在外工作的家乡人。
第四单元 一方水土养一方人
活动一：这一方水土
活动目标：
31
1、初步了解我国各地区的气候和丰富的物产。
2、初步了解祖国的气候名城、气候之最和丰富的物产。感受祖国山水的美丽和富饶。
3、激发学生热爱祖国的情感。 活动准备：
1、中国地图，气候小知识。
2、让学生收集家乡的矿产、物产资源，野生动物 活动过程：
一、了解祖国不同地区的气候特点。 1、出示中国地图。
2、阅读教材，把你知道的知识告诉同学们。 3、你还知道关于气候的有关知识吗?告诉同学们。 4、展示课件：气候小知识。
(1)提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这些地方有什么特点?
(2)学生欣赏并自由交谈
(3)教师引导过渡：我们家乡的气候又有什么特点呢?四季有什么变化? 5、教师小结
二、了解祖国富饶的物产
1、让学生分组把搜集的资料，图片在小组内互相介绍。
2、了解祖国的物产：展示图片，出示地图。看看这些物资出产地在哪。 3、你见过这些水果、物产吗?在哪见过?吃过吗?你有什么感受? 4、你的家乡有哪些矿产?有那些野生动物?还有什么可以利用的资源? 5、这些物产与什么有关?你能说说原因吗?气候、土壤等。 三、感情升华
1、过渡：我们的祖国就是这么美丽，这么富饶，生长在这么美丽的地方，你有什么感受?
2、回家了解家乡的物产、特产、动物等。 教学反思：
在课堂中，学生只顾着看美丽的图片、精彩的短片，却忘了学知识，这跟我的课堂设计和课件制作有很大关系，本想是让学生能感性地体验南北方的差异，所以，在课件中放了大量的图片，然而却没达到最佳的教学效果。
32
因此，无论以怎样的教学手段进行教学，以?学生掌握知识?为中心环节。
活动二：我们在这里生活
活动目标：
1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。
2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。 3、激发学生热爱祖国的情感。 活动准备：
1、全国各地的一些风俗习惯的图片。 2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片 活动过程： 二、谜语导入课题。
1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋穿着卖，这是指哪?
2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗?把你知道的知识告诉同学们。
3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗? 三、学习交流
1、大米饭、小米粥、青果酒 1)、我们的主食是什么?
我们与北方人的主食相同吗?为什么会不同呢? 它与我们的生活习惯有关吗?还与什么有关?讨论 板书：生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤等。 2)、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。 3)、阅读教材
4)、思维：我们还知道些什么? 2、农民、牧民、渔民
1)、你对农民有哪些了解?他们需要那些劳动工具?这些工具用来干什么活?你用过这些工具吗?
2)、了解牧民的生活吗?知道哪些?
3)、你们了解渔民和林木工人吗?能把你知道的告诉同学们吗?
33
4)、出示图片：农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片。
3、教师小结：由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内地、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好的生活。 三、体会劳动的乐趣
1、教师：各地区人们的生产活动不同，老师还真想去试试，你呢?可是有些地方离我们太远啦，我们一时也无法去感受，怎么办呢?大家来想想办法吧。
2、老师出示一些劳动的镜头，配上音乐，大家欣赏。
3、我们这儿的人们经常进行什么样的生产劳动?你参加过吗?把你的收获和大家一起分享，用舞蹈把家乡人民的劳动场景表现出来。
4、学生将领导动作编成简单的舞蹈，如：采茶、撒网、拾稻穗等。 同学们：的确，这些生产活动是那么的有趣，劳动的乐趣是唱也唱不完、说也说不尽。 教学反思：
通过本课的学习同学们初步了解了祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关，知道了不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，激发了学生热爱祖国的情感。
活动三：同一个名字叫中国
第一课时 颂草原 教学目标：
通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。 课前准备：
1、布置学生课前搜集有关草原的资料。 2、草原图片、文字、音乐。 3、在草原的照片、草原游记。 教学过程： 一、走进草原。 1、谈话导入走进草原。
同学们，大自然是位了不起的画家，它为我们描绘了一幅幅美丽神奇的画卷，下面大家听一首曲子，（放《蒙古人》一曲，）让优美的乐曲伴大家一
34
起领略大草原的风光和牧民的生活。 2、资料收集，了解草原。 （1）考一考。
课前同学们搜集了许多有关草原的资料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？其中哪儿的草原最大？（边说边填空）我国的草原主要分布在（东北的西部）、（内蒙古）、（西北荒漠地区的山地）、（青藏高原一带）等地。其中（呼伦贝尔）草原最大。 （2）说一说
小组汇报有关草原的其他知识。如气候、物产、经济、服装、生活方式，相互交流。 二、师生颂草原。 1、图片欣赏，进入情景。
（1）你们搜集的资料很全，真是太棒了，我为你们鼓掌。老师这里有一些图片，大家想不想欣赏欣赏，（生回答）不过老师要请大家边欣赏边给这些图片起个名字好吗？
（2）学生欣赏图片，并快速取名。（牛羊成群、草原情……） 2、师颂草原，激发情感。 （1）日记展示。
教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠久的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。
教师展示自己或搜集的他人的描写草原的日记让学生欣赏。 （2）照片欣赏：教师展示自己或搜集的草原照片。
（3）说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。
（4）比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活相比，有什么不同？
（5）诉真情：来到这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？ 3、歌颂草原。
让同学们以不同的方式来歌颂草原。 （1）唱歌。 （2）吟诵。
35