建立食物链和食物网
【活动原理】人类生活必需的物质和能量也来源于食物，我们每天摄取的食物中，有绿色植物、动物
和真菌等，可见，人的食性属于杂食性。那么，我们与食物中的动植物，以及这些动植物之间存在着怎样的营养联系呢？ 【活动目标】
1．列举你的食物种类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系； 2．认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。 【材料器具】 记录本和笔。 【方法步骤】
1．在记录本上或下面的空白处，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。
2．根据食品中主要营养成分的来源，将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品来自哪种植物或动物。例如：早餐吃了蛋糕，就应写出：面粉――植物、小麦；糖――植物、甜菜或甘蔗；鸡蛋――动物、鸡。
3．对于食品成分中涉及的每种动物，再写出它的食物。例如，前面的“鸡”，要写出鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。
如：面粉――植物、小麦
鸡蛋――动物、鸡――植物、草和玉米 动物、植食性昆虫――植物、草
表 食物及来源
4．在下面的空白处，把你分析得知的所有植物名称写成一行。在这一行的上面，再写出一行植食性动物的名称。然后，用短线将每种动物与其摄食的植物之间连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。 5．在植食性动物的上面，再写出一行食肉动物的名称，同样，用短线和箭头表示每种食肉动物与植食动物之间的营养联系。 食肉动物
植食动物
植物
表 食物链和食物网 【思考】
1．在你所建立的食物网中，共有（ ）条食物链，其中最长的食物链是：（ ），这个食物链中共有（ ）个环节。
2．从食物网中分析，人类食物的最终来源是什么？
3．你设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？
探究我们身边是否存在微生物
【活动原理】微生物个体微小，我们无法用肉眼观察到。如果制作一种培养基，为微生物生活提供需要
的营养物质，微生物在培养基上会迅速繁殖和生长，并形成肉眼可见的微生物群落。根据这个原理，可以通过实验探究我们身边是否存在着微生物。 【问题】
组内围绕“探究我们身边是否存在微生物”的主题，进行充分讨论后提出一个进行探究的问题：（ ）。 【作出假设】
我们组对这个问题所作的假设是：（ ）。 【材料器具】
根据我们组的实验假设，需要的实验材料是：（ ）；需要的实验器具是：（ ） 。 【方法步骤】
我们组实施实验的方法和步骤是：
【实验预期与结果】
我们组预期的实验现象是：（ ）。 我们组观察到的实验现象是：（ ）。 【实验结论】
我们组分析实验结果并得出的结论是：（ ）。 【思考】
1．本组的实验结果与假设的预期结果是否一致？如果不一致，你认为可能的原因是什么？
2．全班交流了各组得出的实验结论后，你对身边微生物的分布状况有哪些新的认识？
角色扮演――研讨动物与人类的关系
【活动原理】
【活动目标】
1．收集资料，了解动物与人类的关系； 2．进行角色扮演，认识动物与人类的关系。 【材料器具】 记录本和笔。 【方法步骤】
1．全班分成若干小组，在生物科代表的协调下，每组选择一种动物角色。你们组选择的动物角色是：（ ）。
2．通过查阅资料等方式，搜集本组扮演的动物与人类关系的资料，用第一人称编写出表演剧本。 3．全班召开研讨会，每组推选代表进行表演。 4．对本组和其他组的扮演动物及表演进行评价。 【思考】
1．通过表演和观看表演，对动物与人类的关系有哪些新的认识？
2．哪些精彩的扮演动物及表演给你留下深刻印象，为什么？
动物是人类的朋友，它在我们生活中具有难以估量的价值。请你变换自己的角色，把
自己想象为某种动物，思考这种动物对人类生活的价值，并进行角色表演。
探究动物对植物的积极作用
【活动原理】生物圈中的任何一种动物，与其栖息环境都是相互作用的。动物不仅适应环境，
从环境中获得生活必需的物质和能量，而且能够影响和改变环境，尤其是对植物生活有着积
极作用。动物对植物的生活有哪些积极作用呢？这就是探究的课题。
【作出假设】
动物对环境的作用是通过新陈代谢及其各种行为而实现的，例如，动物的摄食行为既对
植物产生消极的影响，又对植物产生积极的影响。动物的其他代谢活动和行为，是否也对植
物生活产生积极的影响呢？根据上述启发，本组作出的假设是：（ ） 。
【材料器具】
根据我们组的实验假设，我们所需要的实验材料是：（ ）。
我们所需要的实验器具是：（ ）。
【方法步骤】
我们组实施实验的方法和步骤是：