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第五章、学校教育制度
（一）小题(填空或选择)
1． 指国家制度，是一个国家为实现其国民教育目的从组织系统上建立起来的一切 ．
2．狭义的教育制度指 ，简称 ，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求以及他们之间的相互关系． 是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质．
3．学制包括两方面： ；二是 ．
4．学校教育制度按照发展历史可分为： ．根据学校教育的层次，分
为 ．根据学校教育的类别结构分： ．根据形式上，分为 5． 是整个国家或地区教育制度的主体． 6．中国现代学制的建立是从清末开始的． 7． 年，中国颁布了第一个现代学制，即 ，该学制只颁布没有实行； 年颁布 ，是中国实现的 ． 年颁布的 ； ，北洋军阀统治下，以美国学制为蓝本，颁布 ，又称“ ”或“ ”学制． 8．新中国诞生之前，广人解放区的教育分为 ． 9．1951年10月1日，颁布了 ，从而产生了新中国的第一个学制，标志着我国学制发展到了一个新阶段． 10．1 ，颁布了《中国中央关于教育体制改革的决定》，改革的目的就是 ．改革的措施是：把基础教育权力交给地方，实行“地方负责，分级管理”；有计划有步骤地实行九年义务教育；调整中等教育结构；改革高等学校的招生和毕业生就业制度，扩大高等学校办学自主权． 11． 是现代学制产生的动力和原因． 12．义务教育发源于 ． 13．义务教育具有明显的 14． 通过的《中华人民共和国义务教育法》，标志着中国已确立了义务教育制度． 15．我国义务教育制度体现了一般义务教育的三个基本特征： ． 16． 是中国教育史上，第一次从理论上把儿童教育和青年教育作为一个统一过程来考察的人． 17．我国义务教育规定的义务教育年限为 ；基础教育为 年． 18．推进义务教育的均衡发展，其核心是 是实现社会公平的基础； 19．1929年英国成人教育家 出版了世界上第一本终身教育专著 ． 20．终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家
报告书的发表． 21．联合国教科文组织 的报告标志着终身教育理论体系得最终形成． 22．构建由现代国民教育体系和终身教育体系所支撑的“ ”，将是促进
终身学习、形成学习型社会的制度保障，是实现从人口大国到人力资源强国，从教育大国到教育强国的必然选择．
23．现代教育体系，形式上包括： ；在类型上包括 ；在资格体系上包括 ．
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（二）简答和论述
1. 1993年《中国教育改革和发展纲要》中关于改革的内容有哪些?
答：
2.二战以后学制改革发展的新趋势?
答： ；
3.义务教育的含义以及推行义务教育的原因?
答：
4.影响教育制度的因素是什么?
答：
5.试述新义务教育法对中国教育的影响? 答： ． 6.简述终身教育的思想内容?
答： ．
7.试述终身教育思想对世界各国教育改革与发展的影响?
答：
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第六章、教师与学生
（一）小题(填空或选择题) 1． 年, 在贺拉斯·曼的努力下,通过立法批准建立了美国第一个州立师范学校． 2． 是当今世界教师职业和教师教育的一种趋势．
3．教师是履行 的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命．
4．教师劳动的特点本质上是一种 ．
5． 是教师首先要掌握的最为基本的教育学科．
6．骨干教师成长四阶段： 每个阶段结束时，他们可以分别称为 7． ，即学生是发展中的人，有不成熟性． 8．学生在教育过程中处于双重的地位，他们既是 ，又是自我教育和发展的 ． 9．师生关系包括师生的 ． 10．新型师生关系的特点 ． 11．我们可以从 等方面分析具体的教师和学生之间的关系．
（二）简答和论述 1.教师职业的专业性特征表现在哪些方面? 答： ． 2.教师劳动的特点是什么?
答： 3.教师应扮演那些角色?
答： ．
4.教师应具备的专业素质? )
答：
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5.教师怎样才能做好诊断者? 答
6.教师怎样才能做好指导者? 答：
7.教师如何才能成为好的研究者?
答：
8.教师为什么要成为协调员? 答：
9.教师专业发展所包含的内容? 答：
l0.教师参加工作后，可以通过哪些途径来实现专业的发展?
答：
11.学生的主观能动性表现在哪里?
答：
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12.新型师生关系的特点是什么?
答：
13.如何建立良好的师生关系?
答： ．
14.为什么说学生是自我教育和发展的主体?
答：
15.为什么说学生是教育的客体? 答：
16.学生的本质特点有哪些?
答：
17.辨析在教育史上，关于学生的地位有两种不同观点
答：
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