③制取氧气的装置： ④氧气的收集方法 排水法（氧气不易溶于水） 向上排空气法（氧气比空气重） ⑤检验氧气和验满： ⑥步骤和注意事项： 【评价样题】 1．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有 （ ） A、易溶于水，密度比空气小 B、难溶于水，密度比空气小 C、易溶于水，密度比空气大 D、难溶于水，密度比空气大 2．在实验室里，常采用分解 溶液或加热 的方法制取氧气，两个反应均属于 反应。在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做 。在前一个反应中，它是该反应的 ，在后一个反应中,它是该反应的 。 3.下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）。 ．．．．．． （1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的（填序号） ，还缺少的仪器是 。反应的文字表达式为 ，该反应的反应类型为 。 （2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有 。 【作业布置】 完成配套练习册。 1、能举例说出分子是真实存在的 预习 目标 2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象 3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化 4、能说出分子和原子的定义 课后 反思
符川初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人 吕子刚 审核人 授课人 吕子刚 授课 时间 课时 安排 9.24 授课 班级 9（1.2.3） 课题 课题一 分子和原子 课型 新授课 一课时 1、能举例说出分子是真实存在的 导学 目标 2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象 3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化 4、能说出分子和原子的定义 教学 教学 1、能用分子的基本性质解释生活中的现象 2、分子和原子的相似点、根本区别和联系 重难点 重点 教学 难点 教学 方法 1、通过实验探究出分子是不断运动的 2、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化 小组探究，自学 【预习导学】 认真阅读课文回答下列问题： 1、为什么敞口容器中的水会减少？在静置的水中品红为什么能扩散？ 2、分子的基本性质有哪些？ 解释现象：根据分子在不停的运动可解释物质的扩散如 、 、 等。根据分子间有间隔可解释 、 、 等现象。 3、什么是分子？什么是原子？ 【学习研讨】 1、阅读课本50页的活动与探究 讨论：为什么A烧杯中的酚酞变红而B烧杯中的酚酞溶液不变色？ 结论： 2、从分子的角度，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ 3、根据图3-11，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？ 复备栏 导学 流程 思考： 从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化？化学变化的实质是什么？ ①在物理变化中，分子本身____改变，构成分子的原子也____改变。 ②在化学变化中，分子本身____改变，即分子可分。分子分解成___,但原子不能_____,只是又重新______成新分子。 ③分子分解为原子，所以分子是由________构成 1、 定义 性质 联系 区别 分子与原子的比较 分子 原子 【课堂达标】 1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是( )。 A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了 B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了 C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色 D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体 2.能保持氧气化学性质的最小粒子是( )。 A.氧原子 B.氧分子 C.氧元素 D.两个氧原子 3、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（ ） A．分子很小 B．分子是可分的 C．分子之间有间隔 D．分子在不断地运动 4、往10 mL酒精中加入10 mL水，充分混合后，液体的总体积小于20 mL，其主要原因是 。 7、从分子的角度分析并解释下列问题 ①湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉背风处易于晾干。 ②香水汽油为什么要密闭保存？ ③水蒸发后，化学性质没有变。 ④25m的m3石油气在加压情况下可装入容积为0.024 m3的钢瓶中？ 【作业布置】 课本51页1、2、3 预习 目标 1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。 2．会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。 课后 反思
符川初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人 吕子刚 审核人 授课人 吕子刚 授课 时间 课时 安排 9.25 授课 班级 9（1.2.3） 课题 课题二 原子的构成 课型 新授课 第一课时（两课时） 导学 目标 1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。 2．会使用相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。 教学 原子的构成、相对原子质量。 原子不显电性的原因。2.相对原子质量概念的形成。 教学 重点 重难点 教学 难点 教学 方法 小组探究 【预习导学】 认真阅读课文回答下列问题： （1）原子是一个实心球体吗？相对于原子来说，原子核所占空间有多大？ （2）原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？ （3）原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？ （4）原子、质子、中子、电子有没有质量？ （5）什么是相对原子质量？它是怎样确定的？它有单位吗？ 【学习研讨】 【回顾】回忆水分子的分解示意图，在理解了分子和原子的概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？ 一、原子的构成 【观察】P68原子构成示意图：认识原子的各部分结构,构成原子的原子核和电子是如何运动的？ 【归纳】原子是由居于原子中心的 和 构成的。 复备栏 导学 流程 分析课本表4-1，表4-2， [思考并回答下列问题： 1、原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电，为什么 2、是不是所有的原子核内都有中子？ 3、同种原子核内的质子数和中子数有何特点？不同种类原子内部结构有何不同？ （每个质子带1个单位正电荷） （带 电） 原 子 （不 电） （中心） 不显电性 （带 电）（每个电子带1个单位负电荷） （核外） 小结：在原子中：核电荷数 核内质子数 核外电子数 二、相对原子质量 阅读教材小结： 相对原子质量的概念：课本P69页