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第 二 单元 第 4 教时 总第 14 教时 教上课 课题 课型 新授 时 时间 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 课件 学具 教 学 过 程 二次备课 板 书 设 计 13
教学反思 全面建设人文化的现代书香校园
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第 二 单元 第 5教时 总第 14 教时 课题 分数运算练习 课型 练习 教时 5 教学 1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。 目标 教学 重点 难点 教具 学具 教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。 教学难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。 挂图 小黑板 教 学 过 程 二次备课 14
一 、复习 1、复习分数混合运算的运算顺序。 2、复习乘法的简便运算定律 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 二、巩固练习 1、练习三第1题：应用运算定律进行简便计算（引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算）。 2、练习三第三题：分数混合运算（提醒学生注意运算顺序，如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，如： 55555－×＝×（1－）； 7977912×（5－）既可以按运算顺序先算小括号里面的，也可以应用乘法分配律进行63计算。 3、练习三第2题： 11张纸，一个同学做了9朵，列式×9，另一个同学做了11朵，列441111式×11，他们一共做了×9＋×11（朵），学生还可能这样列式：×（9＋11），4444一朵花要用引导学生发现，这种列式实际上就是乘法分配律的两种形式。 4、练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。 5、练习三第6题：要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。 6、练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。 三、布置作业 完成相关的练习册。 板 书 设 计 分数混合运算练习 分数混合运算的运算顺序。（先算高级，再算低级） 乘法的简便运算定律 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 15
教学反思
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第 二 单元 第 6教时 总第 14 教时 课题 求一个数的几分之几是多少 的问题 课型 新授 教时 教学 在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图，能 正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。 目标 教学 理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理。 重点 正确找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。 难点 教具 小黑板、课件。 学具 教 学 过 程 （一）、导入 1、出示口算卡片，让学生说出每个算式的意义 12×二次备课 13322352= ×= ×= 10×= ×= 448971065 2、口头列式： 20的（二）、教学新课 1．出示第17 页例1
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314是多少？ 6的是多少？ 120的是多少？ 455 学生读题，找出已知条件和要解决的问题；在理解题意的基础上自己用图表示数量关系。 2．指导学生画线段图，并板书： 2500㎡ ？㎡ | | | | | 2 5提问：想一想，应重点抓住哪个已知条件分析？这条线段表示什么？ 根据“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2”这个条件，应该把这条线5段平均分成几份？怎样表示？（请一学生板演，其他学生尝试自己画图，教师巡视）对照板书，把不正确的地方改正过来。 3.分析题中的数量关系 提问：想一想，“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2”这句话是什么5意思？（是把世界人均耕地面积看成单位“1”，把单位“1”平均分成5份，我国人均耕地面积占这样的2份。）求我国人均耕地面积，就是求谁的几分之几是多少？根据以上数量之间的关系，这道题应该怎样列式？ 板书： 2500×2=1000（㎡） 或 2500÷5×2=1000（㎡） 5你根据什么列式？这样列式是什么意思？ （三）、巩固练习 1、一本书，看了2，表示把（ ）看着单位“1”，平均分成（ ）份，看完的5页数占这样的（ ）份，剩下的占（ ）份。 2、完成教材17页的“做一做”注意提示：一个人的身高是鲸体长的2，这里把35谁看成了单位“1”，把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米，也就是求什么？ 3、完成练习四中的第2题，第3 题。 （四）、课堂小结 我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位“1”所对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。 板 书 设 计 求一个数的几分之几是多少的问题
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