教学反思 全面建设人文化的现代书香校园
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第 二 单元 第 10 教时 总第 14 教时 教上课 解决问题整理复习 1 课题 课型 复习 时 时间 通过对比练习使学生进一步掌握分数乘法应用题的解题方法；进一步培养学生画线段教学 图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 目标 教学 掌握解答分数乘法应用题的一般方法 重点 教学 准确分辨简单和复杂的分数乘法应用题 难点 教具 课件 学具
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教 学 过 程 一、 基础练习： 1.计算下面各题，能简算的用简便算法。 377251313 × ＋ × （ － ）×12 8× × 70×（2＋ ） 5225126415355342222 ＋ × ＋ ＋ ＋??＋ 881517171717 51个 2.找出单位“1”的量，再写出相应的数量关系式 2（1）女生的人数是男生的 53（2）男生的人数相当于女生的 42（3）女生人数比男生少 5（4）小方的邮票要比晓华的多二、应用题练习 1．（1）商店运来60筐苹果，运来的橘子是苹果的 二次备课 14 1。运来的橘子多少筐？ 31。运来的橘子多少筐？ 31。运来的苹果多少筐？ 31。运来的橘子比苹果少3 （2）商店运来苹果和橘子共60筐，其中橘子占（3）商店运来苹果和橘子共60筐，其中橘子占（4）商店运来苹果和橘子共60筐，其中橘子占多少筐？ 2．（1）一台VCD原来的售价是900元。现在降价14，便宜了多少元？ （2）一台VCD原来的售价是900元。现在降价三、提升练习 14，现在的售价是多少元？ 21．学校合唱组有80人，科技组的人数比合唱组的 多4人，科技组有多少5人？ 24
2．冰融化成水后，体积减少了1，现有一块冰融化成水后的体积是50立方10分米，这块冰的体积是多少立方分米？ 四、课堂小结 板 书 设 计 教学反思 全面建设人文化的现代书香校园
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第 二 单元 第 11 教时 总第 14 教时 教上课 倒数的认识 1 课题 课型 新授 时 时间 25
教学 通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主目标 探索和创新的意识。 教学 理解倒数的含义。 重点 教学 掌握求倒数的方法。 难点 教具 课件 学具 教 学 过 程 （一）导入 1.找找下面文字的构成规律 呆———杏 土———干 吞———吴 2.按照上面的规律填数 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；二次备课 431——（ ） ——（ ） ——（ ） 227能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数 （二）教学实施 1．教学倒数的意义： 出示例1让学生先计算再提问 （1）上面的这组题有什么不同？小组汇报交流。 师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。 出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 （2）举例说明什么叫做“互为倒数”。“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数。 （3）让学生试着说一说第二组算式中两个数的关系。观察上面第二组算式，发现规律进行归纳。 明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。 2．出示例2，找一找哪两个数互为倒数？ 汇报找的结果，并说说怎样找的？ （1）看两个分数的乘积是不是1； （2）看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。 3．教学例题（求倒数的方法）． 例题：怎样找出一个数的倒数呢？你能用刚才发现的规律找出来吗？学生独立解答，集体订正时再次强调 （1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。 （2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 4．例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？ 问题：“ 1”的倒数是多少？“ 0”有倒数吗？“ 0”为什么没有倒数？ （因为0不能作分母，所以0没有倒数）
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5.反馈练习 完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题 （三）课堂练习 1.找一找下列数中哪两个数互为倒数 2 2.填空 1647371 1 0 4412873613的倒数是（ ），（ ）的倒数是。 4810的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 （四）课堂小结 学完本节课，你知道了哪些知识 ？ 板 书 设 计 教学反思
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