例1 教学 反思
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课型 练习 教时 7 第 二 单元 第 7教时 总第 14 教时 课题 教学 目标 解决问题（二） 1、使学生掌握解答求一个数几分之几是多少的应用题的思路，并能正确解答。 2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。 教学 重点 分析和掌握把什么量看作单位“1”及谁是谁的几分之几。 难点 教具 小黑板。 学具 教 学 过 程 (课前口算练习) 一、计算练习 练习四第一题。 学生先独立完成，再评讲。 二、解决问题 1.做练习四第2、3题。 学生分组练习，集体评讲时让同桌互分析题意，并借助线段图帮助学生理解。 2.分析第4题。 2/5是什么意思？单位一是谁？能用50先乘1/40吗？ 学生解答。 3.第5题。 问：想当老师的人怎么计算？ 科学家的人数该怎么求？是36的3/4吗？为什么？
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二次备课 独立完成，再集体评讲。 4.讨论第8题。 动手画图，分析题意。 学生动手画线段图，分析。小组交流。 与教师共同再一次感受如何画线段图。 重点让学生明确谁是单位“1”。 让学生说一说是怎样想的？确定解题的思路。 可能会有两种不同的思路。教师让学生用自己喜欢的方法解答。 全班交流，订正。 问：这两种解法有什么区别？有什么联系？ 三、课堂小结 四、作业 练习四第9、10题， 练习四第6题。 全面建设人文化的现代书香校园
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第 二 单元 第 8 教时 总第 14 教时 求比一个数少几分之几的数是多教上课 1 课题 课型 新授 少的实际问题 时 时间 教学 来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；培养学生分析目标 问题及综合运用所学知识的能力。 使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图教学 了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征。 重点 教学 正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。 难点 教具 课件 学具 教 学 过 程 （一）导入 板书：超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的二次备课 2 5 （二）新授 1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题： 花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油比花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题 2.能用图表示豆油的部分吗？板书： 花生油占总桶数的2 519
| | | | | | 豆油？桶 共 600桶 3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的在求600的3，求豆油的桶数也就是53是多少，用乘法计算。 5224.列式： 600×（1 - ）或 600 - 600× 55你根据什么列式？这样列式是什么意思？ 5.出示例2： 明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的1？现在8听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图 “1” 原来： | | | | | | | | 85分贝 降低了1 8 现在： | | | | | | | | ？分贝 根据线段图想到了什么？ 3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。） 4.列式解答： 方法一：80 — 80×11 方法二： 80 ×（1 —） 88（三）、深化练习 完成教材20 页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题 （四）课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。 板 书 设 计
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第 二 单元 第 9 教时 总第 14 教时 教求比一个数多几分之几的数是多 课题 课型 新授 少”的实际问题 时 教学 使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线目标 段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。 教学 培养学生画线段图的能力。 重点 教学 正确熟练的解答这类应用题。 难点 教具 课件 学具 教 学 过 程 二次备课 21
（一）复习旧知 1.完成教材练习五第6 题，并把计算结果相等的算式连接起来。 2.说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几。 男生的人数是女生人数的 一瓶墨水已经用了2， 52， 51。 4草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多（二）教学实施 1.出示例3 4集体读题理解题意，提问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什5么意思？ 2.指导学生画图 根据这句话，应当把什么看着单位“1”？板书： “1” 青少 | | | | | | 年 75次 比青少年多4 5 婴儿:| | | | | | | | | | ？次 3.列式解答： 借助线段图想想，婴儿的心跳次数相当于哪两部分？婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的多少？ 方法一： 75 + 75 ×44 方法二：75 ×（1 + ） 55 请学生将这两题的解题思路完整的叙述出来。 4.深化练习 完成教材21页的“做一做”，完成练习五的第3、7、9题 （三）课堂作业设计 分析数量关系 小红读一本书，已读了这本书的33，（ ）是单位“1”， 表示55（ ），没读的页数用（ ）表示。 面粉比大米多6表示（ ）。 8（四）课堂总结 今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。 板 书 设 计 22