四、达标检测
1、我能用小数表示测量的结果。
(1)铅笔盒长19厘米，就是（ ）分米。（2）这个苹果重320克，就是（ ）千克。(3)跑道一周长400米，就是（ ）千米。（4）妈妈身高163厘米，就是（ ）米。 2、我会填
1.2米=（ ）米（ ）厘米 0.06平方千米=（ ）公顷 8千克500克=（ ）千克
16.8米=（ ）米（ ）厘米 77吨300千克=（ ）吨 3元4角9分=（ ）元 3、解答下面的题目。
（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？
（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？
（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？
四、全课小结
这节课你有什么收获？学会了什么知识? 课后作业： 板书设计：
第八课时 名数改写（二）
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教学反思：
第九课时 练习课
教学内容：
教科书第71—72页练习十一的第7——12题。 教学目标：
1、使学生进一步综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识进行小数的改写。
2、使学生进一步学会进行小数和十进复名数的相互改写。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：
进行小数和十进复名数的相互改写 教学准备：
学具准备：直尺、米尺。 教学过程：
1、练习十一的第7题，让学生在课前测量，课上汇报测量的结果，然后让学生比较，引出名数的改写，也可以让学生在课前测量后的纪录中采用两种记录方式，课上学生交流是怎样改写的。
2、练习十一的第8题，学生独立完成，集体订正。
3、练习十一的第9题，学生完成后，指明说一说是怎样比较的。（让学习有困难的学生说说他的比较方法。）
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4、练习十一的第10题，由解决问题的角度进行名数改写，使学生加深对名数改写必要性的知识，巩固名数改写的方法。
5、练习十一的第11、12题，让学生结合有关天文、地理、生物等方面的知识呈现4组材料，让学生根据要求改写数据，巩固学生对改写方法的理解。 家庭作业： 板书设计：
第十课时：求一个小数的近似数1
【教学内容】第73页的例题1 【教学目的】：
1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 【自学指导】
思考：1、回忆求整数的近似数的方法是什么？
2、那么求小数的近似数方法有什么相同和不同的地方？ 【教学重点】：能正确的求一个小数的近似数。 【教学难点】：怎样准确的求一个小数的近似数。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】： 一、 目标导入 1、 出示学习目标
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(1)使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
(2)培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 2、出示随堂练习 一、填空。
1、求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（ ）位;保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位??
2、近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以6.0后面的“0”不能去掉。 二、把下面各小数四舍五入。
1、精确到十分位：3.47 0.239 4.08 2、精确到百分位：5.334 6.268 0.495
师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）
生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）
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师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。 （1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。
[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 [板书课题：求一个小数的近似数]） 二、自主探究
师：我们知道豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 说说预习中你是怎样得出豆豆身高的进似数的？
师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 生汇报预习时小组讨论的结果，看一看有没有争议的地方，师引导学生按顺序进行汇报。
生汇报（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。
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