临泽镇营南小学一年级语文期末质量监测分析报告
2015.02
临泽镇营南小学 翟高霞
一、基本概况 学校 营南小学 年级学科 参考数 一语 均分 98.4 优秀率 96% 及格率 100% 低分率 0% 26 二、数据反映的问题
从上面的数据可以看出：本班学生整体水平是比较好的，最低分84分，95分一人，96分两个，98分两人，99分9人，100分11人。这主要是因为近年来农村小学人数大幅度地减少，每个班真正地实现了小班化教学。教师利用小班化的优势，对学生的教学要求能一一落实，也能更大程度地进行培优补差，从而保证了学生的学习质量，达到了较好的教学效果。
三、典型题例分析
（一）得分率较高的题目分析
1.第一大题：看图，根据拼音写字词。（正确率99.8%）
这一题，只有一个孩子把“月牙”的“牙”写成了“乐”，其余全对。能达到近乎全对的程度跟孩子们的汉语拼音学得不错有很大的关系。另出卷老师的贴图看似是题面，其实是提示，孩子们能把图和拼音结合起来，就能完全正确的答好此题。同时也得益于在平时的练习中，我要求孩子们养成一个习惯：看拼音写词语时，一定要把词拼完整后，想一想是什么
意思。如果不理解，不要贸然去写，因为理解不对是写错字（明显表现在同音字上）的根本原因。
2.第三大题第3小题：读一读，填一填。（正确率100%）
这一题出现的句子都不是课内的，是用来考察学生汉语拼音的拼读能力、对课本中的二类字的认读及生字的灵活运用能力、对一句话的理解能力的。生字教学时，我们在观察字形的基础上让学生各抒己见，说出认识二类字及生字的方法，然后我会寻找一切机会训练学生拼写拼音的能力，让学生上黑板在汉字头上拼写出它们的读音，然后师生评改，最后巩固朗读。这些教学策略有效地解决了生字的认、拼、读、记的难题，对于提高他们的阅读速度及质量起到了很好的效果。所以，对于此题，他们解决起来就没有难度了。
3.第五大题：古诗连线。（正确率100%）
这一题考察的古诗都是《经典诵读三百篇》中的，在学完了汉语拼音之后，我就鼓励学生通过汉语拼音去读诗。孩子们积极性很高，我就因势利导，将每天午饭后上课前安排出半小时时间，让学生在班级每星期选出的“读书小明星”的组织带领下朗读《经典诵读三百篇》的内容。在他们读好诗的基础上，由学生挑战我，这时，我稍加点拨，这些简单易懂的诗就会变成一幅幅生动的画面，随着师生的朗诵而荡漾。我给他们指出了能读出感情的方法：只
要你能把一首诗变成一部动画片，你就一定能挑战成功！在积极理解的基础上背出来的诗，不仅生动有灵性，而且记忆效果也很好。
由于本学期时间较长，我们班基本已将《经典诵读三百篇》中一学年的古诗、童谣、三字经学完了，最主要的是这种方法让他们还乐此不疲。所以，这一题全对，就在意料之中了。
（二）失分率较高的题目分析
1.第四大题：想一想，选一选。（正确率仅为77%）
这一题考察的是课外推荐书籍的内容，考察的题目应该说一点也不难。第一题是问《小猪唏哩呼噜》中的花花是（），正确答案应该是小蛇，但有一个孩子选错了。但你要说她是没读到，或者是不知道正确答案，那就冤枉她了。这个孩子有点特别，她认字的速度比较慢，纠正一个错误需要的时间比其他孩子要多很多，平时的作业速度也很慢，而且很容易因来不及而慌乱。我能想象出在考试时她来不及一个字一个字地认读完句子，而匆匆选出一个答案，就要听老师读下一题的题目了，全部考完时又不会检查。像这样的失分在一年级比较常见，他们的确年龄太小，难免顾此失彼。第二题是问另一本书《君伟上小学——1年级鲜事多》中张君伟长大了想开昆虫博物馆、珠宝收藏馆，还是书画展览馆？答案自然是昆虫博物馆，因为君伟最爱昆虫，当初他不想上一年级时，爸爸让他明白：如果将来想当“昆虫学家”，现在一定得进小学去读书，以后才有希望得“研究昆虫奖”！但选书画展的孩子不少，唉，看来他们还没有真正地了解君伟呀！
2.第六大题：看图，选词填空。（正确率为94.2%）
其中第二句：（马）欢喜，（四面）都是（青草）地。有3个孩子出错，把“四面”跟”青草”倒了。这一题其实是一首小儿歌，诗化的语言较为凝练，其中一个“地”还是多音字，既可读di又可读de，而且“的”与“地”在读轻声时用法不同，虽然有时作了渗透，毕竟没有过多的强调。这样一来，这种错法也不能完全避免了。
四、制约质量提升的主要原因
从以上失分率较高的题目可以看出，目前制约我们质量提升的原因有以下几点： 1.课外阅读落实不到位
本学期的前一半，我们还在学汉语拼音，学生真正开始自主阅读也才只有三个月。班级的图书角中的图书有80本，加上《经典诵读三百篇》要花去每天的半小时，在学校的阅读时间就已经充分用完了，城里的孩子回家还可以在爸爸妈妈的陪伴下继续进行阅读，而农村的孩子大多都是留守儿童，目不识丁的爷爷奶奶对他们不能起到什么提醒、帮助的作用，所以回家的时间不能保证阅读的质量。
2.学生学习品质培养不够
这是孩子们在小学的第一学期，从什么也不懂的幼儿一下就成了小学生，这个转变其实很大。他们又何尝不是一个个的“小君伟”呢！学习的内容变了，强度变了，要求变了，节奏变了，这么多的变化，不是所有的孩子都能很快很好地适应。“顾此失彼”类的失误在所难免。但作为老师，我应该在平时的学习生活中细致、耐心地陪伴着他们脚踏实地地慢慢走过，有计划地在每个教学环节中一点一点地去培养好他们作为小学生应有的学习品质。
五、提升质量的措施
针对制约质量提升的原因，我打算在今后的教学中采取以下措施，积极提升教育教学质量：
1.教师引领，为课外阅读护航
寒假前布臵落实好下学期的课外阅读书目，鼓励孩子们在假期阅读。开学后，教师带领孩子们阅读文字，想象画面，指导孩子们在头脑中把文字信息转变为生动形象的图像信息，并引导孩子在适当的地方进行设疑，阅读几个章节后，就举行读书会，读书会旨在引导学生仔细看书，提高他们的阅读积极性。读书会要有这么几个环节：问答题（引导学生阅读时要注意哪些重点）、讨论题（就故事中的人物或事件，让学生说出自己的看法，从而体会人物的特点）、朗读欣赏（让学生关注并欣赏语言，从而在潜移默化中学习到语言表达的方法，感受语言的魅力）。
也许，一开始难度会较大，教师的工作量会增大，但如果能在教师的引领指导下，孩子们能爱上阅读，学会阅读的方法，作为教师的我看到的又怎么可能只是成绩的提升呢！
2.书法教学，为课堂提升内涵
书法教学的提出，与我平时的教学理念不谋而合。自参加工作以来，我所任教的学生大多都能在小学阶段写出一首入体的正楷字。我也很喜欢教一年级新生，因为他们刚学写字，只要教他们怎么写就行，不必受其他坏习惯的干扰。
要写好一个字，并不是只要记住字形、笔顺、位臵就行，那是复制。我觉得学一个字，就像是欣赏一幅漂亮的画、了解一个人的内心、感受某种美好的品质，而写字的过程，就是强化这种欣赏、交流、赞叹的过程。
所以，在今后的课堂上，我要继续努力，让学生在写字时能更大程度地投入他们的才情心智，从而提升我们一年级书法教学课堂的内涵。内涵多了，质量还会不高吗？
六、命题评价建议
本次试卷，考查的知识紧扣课本,类型比较多样灵活，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的。试题对各个层次的学生都有所兼顾，如“看图写字词”、“按课文内容填空”和“照样子，连一连”，让学习稍弱的学生也能看到自己一学期努力的成果，从而增强答题的信心。
但试卷的内容稍偏简单了，看课题填字词应让学生通过记忆去填，而不是看拼音；对二类字的检测虽在“想想课文内容，再填空”中有所考察，但不充分。在平时教学中，我们对二类字的重视程度应提高，如果能真正达到教学的要求，那么对学生畅读会有很大帮助。